儿时的梦想就是当一名人民教师。大学毕业后，我毅然放弃了在杭州城当白领的机会，回到家乡，回到自己梦开始的地方，选择走上那让我心心念念的三尺讲台。
理想是美好的，然而现实却让我有些措手不及。初当孩子王的我，站在刚接手的初二的孩子一起，显得稚气未脱。我教的学生主要来自分水地区所辖的9个小学，山区和外来务工人员的子女居多。学生个体差异较大，行为习惯需要悉心指导，为数不少的留守儿童和住校生需更多关爱。面对孩子们众多的问题和处理不尽的琐事，我有些心力交瘁，一度以为自己的严格要求，没有换来孩子们太大的变化，甚至以为孩子们并不感恩我的良苦用心。为此，我甚至滋生了“逃跑”的念头。然而一件小事却彻底改变了我的想法。班里大部分孩子都来自离学校较远的山区，所以都是住校生。一日，我为了突击检查孩子们的内务，早上5点左右，就直接去了学生寝室。本该是孩子们整理内务的时间，然而无论是男生还是女生寝室都空无一人。当我急急忙忙赶到教室，全班45人齐刷刷的坐在座位上商讨着什么。班长走过来说，轻轻地说“老师，我们不想您难过，更不想您丢下我们。我们正在商量，以后该怎么做好让您少操点心，少累一点。”那一刻，其他孩子什么也没有说，教室里比任何时候都安静，望着那一双双渴望的眼睛，我的心却久久不能平静。也是从那一刻起，我真正体会到了教师这一职业的神圣，我心中的沮丧一扫而空，感动和激情充斥全身。我决心用自己的青春和爱心陪伴这些需要我的孩子。
接下来的日子里，我用“严而有度”陪伴着孩子们养成了良好的习惯；我用“青春灵动”陪伴着孩子们学会了追求美好；我用“耐心细致”陪伴着孩子们学会了自律自立；我用“赞美鼓励”陪伴着孩子们树立自信；我用“亲力亲为”陪伴孩子们学会坚持……
扎根乡村学校的10年里，我和孩子们相依相伴，从初出茅庐的“黄毛丫头”逐渐成长为一名真正的人民教师。面对平凡琐碎的工作，我变得条理清晰，文丝不乱。走进我的教室，总可以看到生动的评比栏、植物角、积极树……那用色彩和线条勾勒出的是我对孩子们美好的期望。我的班级，班风正、学风浓，多次获“文明班级”、“优秀班集体”等荣誉。伴随孩子们的成长，我也苦练教学基本功，曾获得杭州市教坛新秀、 “桐庐县最美教师”提名奖、县骨干教师等荣誉称号。
同事都说，我的课堂就像我带的班级一样，规范却又不失灵气，严谨却又充满智慧。但我想说，我只是用“心”在教育孩子、陪伴孩子，用“爱”在孕育真、善、美！
儿时的梦想就是当一名人民教师。大学毕业后，我毅然放弃了在杭州城当白领的机会，回到家乡，回到自己梦开始的地方，选择走上那让我心心念念的三尺讲台。
理想是美好的，然而现实却让我有些措手不及。初当孩子王的我，站在刚接手的初二的孩子一起，显得稚气未脱。我教的学生主要来自分水地区所辖的9个小学，山区和外来务工人员的子女居多。学生个体差异较大，行为习惯需要悉心指导，为数不少的留守儿童和住校生需更多关爱。面对孩子们众多的问题和处理不尽的琐事，我有些心力交瘁，一度以为自己的严格要求，没有换来孩子们太大的变化，甚至以为孩子们并不感恩我的良苦用心。为此，我甚至滋生了“逃跑”的念头。然而一件小事却彻底改变了我的想法。班里大部分孩子都来自离学校较远的山区，所以都是住校生。一日，我为了突击检查孩子们的内务，早上5点左右，就直接去了学生寝室。本该是孩子们整理内务的时间，然而无论是男生还是女生寝室都空无一人。当我急急忙忙赶到教室，全班45人齐刷刷的坐在座位上商讨着什么。班长走过来说，轻轻地说“老师，我们不想您难过，更不想您丢下我们。我们正在商量，以后该怎么做好让您少操点心，少累一点。”那一刻，其他孩子什么也没有说，教室里比任何时候都安静，望着那一双双渴望的眼睛，我的心却久久不能平静。也是从那一刻起，我真正体会到了教师这一职业的神圣，我心中的沮丧一扫而空，感动和激情充斥全身。我决心用自己的青春和爱心陪伴这些需要我的孩子。
接下来的日子里，我用“严而有度”陪伴着孩子们养成了良好的习惯；我用“青春灵动”陪伴着孩子们学会了追求美好；我用“耐心细致”陪伴着孩子们学会了自律自立；我用“赞美鼓励”陪伴着孩子们树立自信；我用“亲力亲为”陪伴孩子们学会坚持……
扎根乡村学校的10年里，我和孩子们相依相伴，从初出茅庐的“黄毛丫头”逐渐成长为一名真正的人民教师。面对平凡琐碎的工作，我变得条理清晰，文丝不乱。走进我的教室，总可以看到生动的评比栏、植物角、积极树……那用色彩和线条勾勒出的是我对孩子们美好的期望。我的班级，班风正、学风浓，多次获“文明班级”、“优秀班集体”等荣誉。伴随孩子们的成长，我也苦练教学基本功，曾获得杭州市教坛新秀、 “桐庐县最美教师”提名奖、县骨干教师等荣誉称号。
同事都说，我的课堂就像我带的班级一样，规范却又不失灵气，严谨却又充满智慧。但我想说，我只是用“心”在教育孩子、陪伴孩子，用“爱”在孕育真、善、美！