厚植深厚的乡村教育情怀 办好乡村家门口的优质学校
我叫马保福，是一名来自宁夏回族自治区银川市灵武市狼皮子梁学校的一名乡村校长。我的个人成长及从教历程主要分为三个阶段：
一、初为人师，不知疲倦，扎根山区教育
2000年，大学毕业，被分配到灵武市最偏远的山区学校——马家滩学校。刚参加工作的我，认为我是这个乡镇的第一名大学生，自己的学识、抱负完全能站稳乡村的讲台，可是当自己的双脚走进教室的那一刻，我知道自己还没有准备好。讲课抓不住重点、语无伦次、板书不合理等等，总之，我认为我不能胜任老师。开始了慢慢的改变，认真研读教材、和学生谈心、向教师请教、查阅相关资料，慢慢的，我发现自己在成长进步，而且是和孩子们一起成长。和孩子们一起背诵古诗，参加市级比赛；在篮球场上和孩子们一起踢足球，让孩子们感觉初次踢足球的感受；陪孩子们一起参加中考，焦虑的心情久久难以平复。我开始喜欢上了教育，喜欢了山区的孩子们，因为我也是一名从毛乌素沙漠走出的孩子。
二、步入教育管理殿堂，厚植乡村教育情怀
2003年，我从一名大学生，先后成长为政教主任、教务主任、中心学校校长，学区校长。2007年，28岁的我参加了全市校长竞聘，成为灵武市白土岗小学校长，高标准的完成了教育强乡镇验收，所在学校成绩从倒数成为农村学校第一名。也因此在2011年被提拔到规模更大的乡镇中心学校（灵武市白土岗回民小学）担任校长。2013年3月参加了首府银川市后备干部选拔考试，从2000多名报考人中脱颖而出，挂职成为教育体育局局长助理。挂职一年多的时间，我从管理一所学校，到统筹协调42所学校，也有幸跳出学校看县域教育，就在大家认为我必将会成为副局长的候选人时，我却选择义无反顾的继续回到乡村学校（灵武市郝家桥回民小学）担任校长，因为我知道那是灵魂的召唤，是乡村学校、乡村孩子们的召唤。也许我更胜任到一所乡村学校，教孩子说普通话，教孩子们唱歌；和孩子们一起训练参加市级篮球比赛，勇夺市级第一名，并代表灵武市参加地级市的比赛；在乡村开展互联网+教育，建设智慧平板教室，让科技近在乡村孩子眼前。所有的这一切，只是想让孩子们成长为：不要一开口就让别人听出我们是从农村来的孩子；告诉孩子们我们可以比城市里的孩子学得更好，身体也更强壮。等等这些，我们，我们的乡村孩子都可以做得到。
三、从粗线条管理向精细化管理转变，做一名合格的乡村学校校长
2019年，我又被任命到灵武市狼皮子梁学校担任校长。这也是我从教生涯的第六站。这是一所从幼儿园到小学、初中的十二年一贯制的学校。孩子的年龄从3岁到16岁不等，而且全是调庄移民子弟，最早的移民可以追溯到1986年，最近的是2016年从苦脊甲天下的西海固生态移民过来的孩子。恍然间发现，自己原来的那一套管理学校的理念也好本事也好，完全玩不转了。怎么办？组织的任命、家长的期许、孩子们的期盼迫使自己又一次转身。几百次的家访，让我明白每一个孩子都是家庭未来的希望。几千次的与学生交谈，我明白了学生在想什么。几万页阅读书籍，让我明白了理想中的的学校是什么样子。我开始关注学生的心理，开始研究学习1-9年级的全科教材，开始不断的走进课堂，与孩子们一起学习，与老师们一起成长。学业成绩很重要，可是他不是孩子成长的全部，也更不应该成为乡村孩子在学校的全部。孩子的作业量是否合适？孩子的体质是否健康？孩子的睡眠是否够？手机管理是否到位？学生在读什么方面的书籍？诸如此类的小问题，开始成为我关注的对象，我的理想是每一位孩子都能在原有基础上进步成长成才，就足矣！每一名乡村孩子在家门口都能上上帕夫雷什中学那样的学校！
厚植深厚的乡村教育情怀 办好乡村家门口的优质学校 我叫马保福，是一名来自宁夏回族自治区银川市灵武市狼皮子梁学校的一名乡村校长。我的个人成长及从教历程主要分为三个阶段： 一、初为人师，不知疲倦，扎根山区教育 2000年，大学毕业，被分配到灵武市最偏远的山区学校——马家滩学校。刚参加工作的我，认为我是这个乡镇的第一名大学生，自己的学识、抱负完全能站稳乡村的讲台，可是当自己的双脚走进教室的那一刻，我知道自己还没有准备好。讲课抓不住重点、语无伦次、板书不合理等等，总之，我认为我不能胜任老师。开始了慢慢的改变，认真研读教材、和学生谈心、向教师请教、查阅相关资料，慢慢的，我发现自己在成长进步，而且是和孩子们一起成长。和孩子们一起背诵古诗，参加市级比赛；在篮球场上和孩子们一起踢足球，让孩子们感觉初次踢足球的感受；陪孩子们一起参加中考，焦虑的心情久久难以平复。我开始喜欢上了教育，喜欢了山区的孩子们，因为我也是一名从毛乌素沙漠走出的孩子。 二、步入教育管理殿堂，厚植乡村教育情怀 2003年，我从一名大学生，先后成长为政教主任、教务主任、中心学校校长，学区校长。2007年，28岁的我参加了全市校长竞聘，成为灵武市白土岗小学校长，高标准的完成了教育强乡镇验收，所在学校成绩从倒数成为农村学校第一名。也因此在2011年被提拔到规模更大的乡镇中心学校（灵武市白土岗回民小学）担任校长。2013年3月参加了首府银川市后备干部选拔考试，从2000多名报考人中脱颖而出，挂职成为教育体育局局长助理。挂职一年多的时间，我从管理一所学校，到统筹协调42所学校，也有幸跳出学校看县域教育，就在大家认为我必将会成为副局长的候选人时，我却选择义无反顾的继续回到乡村学校（灵武市郝家桥回民小学）担任校长，因为我知道那是灵魂的召唤，是乡村学校、乡村孩子们的召唤。也许我更胜任到一所乡村学校，教孩子说普通话，教孩子们唱歌；和孩子们一起训练参加市级篮球比赛，勇夺市级第一名，并代表灵武市参加地级市的比赛；在乡村开展互联网+教育，建设智慧平板教室，让科技近在乡村孩子眼前。所有的这一切，只是想让孩子们成长为：不要一开口就让别人听出我们是从农村来的孩子；告诉孩子们我们可以比城市里的孩子学得更好，身体也更强壮。等等这些，我们，我们的乡村孩子都可以做得到。 三、从粗线条管理向精细化管理转变，做一名合格的乡村学校校长 2019年，我又被任命到灵武市狼皮子梁学校担任校长。这也是我从教生涯的第六站。这是一所从幼儿园到小学、初中的十二年一贯制的学校。孩子的年龄从3岁到16岁不等，而且全是调庄移民子弟，最早的移民可以追溯到1986年，最近的是2016年从苦脊甲天下的西海固生态移民过来的孩子。恍然间发现，自己原来的那一套管理学校的理念也好本事也好，完全玩不转了。怎么办？组织的任命、家长的期许、孩子们的期盼迫使自己又一次转身。几百次的家访，让我明白每一个孩子都是家庭未来的希望。几千次的与学生交谈，我明白了学生在想什么。几万页阅读书籍，让我明白了理想中的的学校是什么样子。我开始关注学生的心理，开始研究学习1-9年级的全科教材，开始不断的走进课堂，与孩子们一起学习，与老师们一起成长。学业成绩很重要，可是他不是孩子成长的全部，也更不应该成为乡村孩子在学校的全部。孩子的作业量是否合适？孩子的体质是否健康？孩子的睡眠是否够？手机管理是否到位？学生在读什么方面的书籍？诸如此类的小问题，开始成为我关注的对象，我的理想是每一位孩子都能在原有基础上进步成长成才，就足矣！每一名乡村孩子在家门口都能上上帕夫雷什中学那样的学校！