本人是2019届本科师范毕业生，就读于重庆市长江师范学院文学院小学教育专业。 由于本人出生和成长于重庆市渝东北偏远的贫困区县，所以深知农村地区的孩子要想走出去，只能靠读书，也感受到了地区之间教育的不平衡。高中有幸到重庆市区的学校就读，但正是因为这种经历，才让我更明显地感觉到城乡教育的差距，尤其是在英语的学习方面。在英语中考成绩差不多的情况下，经过高一短暂的学习，很明显地发现自己与其他同学在英语听力、口语等方面有很大的差距。即使和其他同学有很大的差距，但我也没有想过放弃，因为不能放弃学习。高考结束后，在父母的要求下我填报小学教育这个专业，定向自己的家乡-巫山。所以在2015年入学前，本人就与重庆市巫山县教委签订了面向乡村的教师合同，成为了一名由国家培养的2019届定向师范生。虽然我从大一就知道自己毕业后就有工作，但在大学里面仍然不敢懈怠。大学四年以来，我勤奋努力、认真学习，只为让自己变得更优秀，希望自己能够成为一位合格的小学教师，给更多的农村孩子带去希望。 由于专业的性质，所以在实习的时候去到的是自己定向的地方。虽然我实习的学校是一所偏远的农村寄宿小学，不管是教师还是学生的住宿条件都不是特别好，因为冬天太冷，没有水，只能靠食堂提供热水，但是学校的其他教学设施都比较齐全，有美术室、音乐室、实验室等各大功能室，每个教室也有多媒体，学校的营养工程也落实的比较好。总之，这些硬件条件相比我自己读书的时候好很多。但是，目前的乡村教育存在着这样的现象-生源流失，更多的学生会选择去镇上或是县城里面读书，其主要原因还是在于乡村教育留不住优秀的教师。而且实习的时候，我发现班上许多学生的家庭都比较困难，仍有部分学生是留守儿童。如果乡村教育能因为我们这些年轻人的加入而有所改善，那城乡教育失衡的现状会有所改善，我们也许能够帮助更多的农村的孩子走出大山，关注他们的心理健康成长。所以在大学里面，作为一名师范生，我一直认真学习专业知识，加强自身的基本技能，所以在大一大二的时间里，我就获得了全国大学生英语四级、全国计算机二级、普通话二甲等资格证书。在课余时间，我加入了校团委青年志愿者服务团，去参与市民学校支教、造血干细胞采集等志愿者活动，还积极参加了“互联网+”“科研立项”等相关活动，不仅锻炼了自己，还学习到了许多他人的长处。 第一次接触到“马云乡村师范生计划”是在大三的下学期，当时听讲座的时候，便非常想参加这个项目，所以在我大学毕业的时候，我毅然决然地申报了这个项目，希望能够借此机会和平台，不断提升自己的教学技能，并能把更好的教育带给学生。 我认为作为新时代的乡村教师，首先应给身边的教师和学生传递满满的正能量，时刻保持积极向上的态度；其次要养成终身学习的习惯，时代在不断的进步，教师的知识和思维也要不断拓展，做到与时俱进；最重要的是要认真的备好每一堂课，尽职尽责的对待自己的工作，用爱和责任去感化每一个学生。