2003年师范毕业，2004年我通过政府招聘走上了教师岗位，成为了一名乡村小学老师。今年是分配工作的第20年，前面七年我在一所不足百人的教学点工作。那里虽然很小很破很苦，但是一直被我称之为“梦想起航的地方”。因为师生人数少，我们六个老师一人一个年级，所有的科目都是一个人代，就是包班教学。放学后，我们边抽背学生，边生火做饭，孩子们回家前就写完作业了。虽然是包班管理，但是我们也在开齐开足国家课程的同时还开展了社团活动，参加市运动会、艺术节。记得有一年艺术节，我带着孩子们表演《东郭先生和狼》，孩子们的表演服装都是我用家里的旧衣服改造的，舞台妆也是自己用眼影画出来的，什么困难都没有难住我。表演得去城区小学，为了能赶上比赛，校长把孩子们提前送到了我家里，打地铺睡了一地小演员。孩子们也很争气，总会带来惊喜。小而美的乡村教育，在我的心里种下了热爱与执着的种子，也扎根在了那里，向上向美。
2011年，政府推动校安工程，施行资源整合，周边九个自然村的小学合并到了中心小学，也就是我现在工作的地方——振兴东街小学。我们从原来的教学点到了现在的乡镇中心小学，不用包班了，我成了专职的语文老师。身边一起分配的好多老师进城了，我却一直没有离开，一干又是十三年，送走了一届又一届孩子。自己也从青年教师成为了青年教师的师傅，带着青年教师不断学习，不断成长。十三年里，我走遍了这里的大街小巷，走进了每一个贫困孩子家庭，带着数千家庭爱上阅读......
成长的路上，我也有幸通过北京桂馨慈善基金会结识了很多的优秀乡村教师，我们互相学习，共同成长。经大家推荐线上提交马云公益基金会“2024年乡村教师计划”，为遇见更好的自己。 一个孩子就是一个家庭的希望与未来, 我们努力让每一个孩子享受公平的教育。 所以我的教学理念就是以生为主，让孩子成为一切活动的主人。
具体有几个好的做法，收到了很好的效果：
一是人人参与，给每个孩子一次机会。学校组织的活动，我鼓励孩子们积极参与，我会在班级内进行初赛，通过评比选拔学生参加校级比赛，让每一个孩子都以这样的方式参与进来，从来不会自定参赛学生。慢慢地，孩子们在这样平等的氛围中逐渐成长为自信的小朋友，即使最后他没有代表班级参加学校比赛，但是他也会快乐地为获胜的同伴鼓掌。一些表现突出的孩子，我会邀请他们来做评委，这样有更多的机会就给了班级里不喜欢表现、不愿意出彩的孩子。一直以来，孩子们在享受着平等快乐的同时，也懂得尊重与谦逊。
二是成立桂圆自主阅读社团，孩子们分组，组内喜欢阅读的孩子作为小组长，带着其他孩子们一起读书，并定期做分享。从选书到分享，以及设计汇报形式全部都是孩子们自主完成，给孩子们一分自由，孩子们会给我们十分惊喜。我将这样的方法做了推广，带着全校老师尝试，孩子们阅读积极性很高，也在班班共读的基础上实现了海量阅读。
三是关注每一个孩子。孩子们来自不同的家庭，班里的“特别的孩子”是需要我们特别关注的。老师就是学生的榜样，老师对待弱势孩子的态度直接影响着同伴们对待这些孩子的态度。比如学困生，我会在课后及时帮他巩固知识点，孩子们也会主动帮助同学。记得我带一年级时班里有个行动不便的糖宝宝，我总是担心高年级同学欺负他，或者被撞倒，所以我发动班里的孩子们主动保护他，课间的时候，孩子们陪他一起去卫生间，一起玩耍。这样，总能被班里浓浓的同学情感动。孩子们之间有爱互助，积极向上，孩子们就是班集体的小主人，像极了一家人。
2003年师范毕业，2004年我通过政府招聘走上了教师岗位，成为了一名乡村小学老师。今年是分配工作的第20年，前面七年我在一所不足百人的教学点工作。那里虽然很小很破很苦，但是一直被我称之为“梦想起航的地方”。因为师生人数少，我们六个老师一人一个年级，所有的科目都是一个人代，就是包班教学。放学后，我们边抽背学生，边生火做饭，孩子们回家前就写完作业了。虽然是包班管理，但是我们也在开齐开足国家课程的同时还开展了社团活动，参加市运动会、艺术节。记得有一年艺术节，我带着孩子们表演《东郭先生和狼》，孩子们的表演服装都是我用家里的旧衣服改造的，舞台妆也是自己用眼影画出来的，什么困难都没有难住我。表演得去城区小学，为了能赶上比赛，校长把孩子们提前送到了我家里，打地铺睡了一地小演员。孩子们也很争气，总会带来惊喜。小而美的乡村教育，在我的心里种下了热爱与执着的种子，也扎根在了那里，向上向美。
2011年，政府推动校安工程，施行资源整合，周边九个自然村的小学合并到了中心小学，也就是我现在工作的地方——振兴东街小学。我们从原来的教学点到了现在的乡镇中心小学，不用包班了，我成了专职的语文老师。身边一起分配的好多老师进城了，我却一直没有离开，一干又是十三年，送走了一届又一届孩子。自己也从青年教师成为了青年教师的师傅，带着青年教师不断学习，不断成长。十三年里，我走遍了这里的大街小巷，走进了每一个贫困孩子家庭，带着数千家庭爱上阅读......
成长的路上，我也有幸通过北京桂馨慈善基金会结识了很多的优秀乡村教师，我们互相学习，共同成长。经大家推荐线上提交马云公益基金会“2024年乡村教师计划”，为遇见更好的自己。 一个孩子就是一个家庭的希望与未来, 我们努力让每一个孩子享受公平的教育。 所以我的教学理念就是以生为主，让孩子成为一切活动的主人。
具体有几个好的做法，收到了很好的效果：
一是人人参与，给每个孩子一次机会。学校组织的活动，我鼓励孩子们积极参与，我会在班级内进行初赛，通过评比选拔学生参加校级比赛，让每一个孩子都以这样的方式参与进来，从来不会自定参赛学生。慢慢地，孩子们在这样平等的氛围中逐渐成长为自信的小朋友，即使最后他没有代表班级参加学校比赛，但是他也会快乐地为获胜的同伴鼓掌。一些表现突出的孩子，我会邀请他们来做评委，这样有更多的机会就给了班级里不喜欢表现、不愿意出彩的孩子。一直以来，孩子们在享受着平等快乐的同时，也懂得尊重与谦逊。
二是成立桂圆自主阅读社团，孩子们分组，组内喜欢阅读的孩子作为小组长，带着其他孩子们一起读书，并定期做分享。从选书到分享，以及设计汇报形式全部都是孩子们自主完成，给孩子们一分自由，孩子们会给我们十分惊喜。我将这样的方法做了推广，带着全校老师尝试，孩子们阅读积极性很高，也在班班共读的基础上实现了海量阅读。
三是关注每一个孩子。孩子们来自不同的家庭，班里的“特别的孩子”是需要我们特别关注的。老师就是学生的榜样，老师对待弱势孩子的态度直接影响着同伴们对待这些孩子的态度。比如学困生，我会在课后及时帮他巩固知识点，孩子们也会主动帮助同学。记得我带一年级时班里有个行动不便的糖宝宝，我总是担心高年级同学欺负他，或者被撞倒，所以我发动班里的孩子们主动保护他，课间的时候，孩子们陪他一起去卫生间，一起玩耍。这样，总能被班里浓浓的同学情感动。孩子们之间有爱互助，积极向上，孩子们就是班集体的小主人，像极了一家人。