我父母都在乡村学校工作，父亲培养了很多农村出来的大学生，帮助他们实现了梦想，我特别崇拜他。父亲年轻的时候，有机会去条件更好的学校工作，但他都拒绝了。村里的老师来了一批又一批，都待不住。所以，从小我就有明确的目标，要成为一名像父亲一样优秀的乡村教师。在2012年高考的时候，我毫不犹豫地选择了师范学校的教师专业，在滇西科技师范学院学习数学教育专业三年。在学校里，我认真学习教育教学知识，积极参加教学实习、实践，为成为一名人民教师做知识、能力储备工作。但在2015年，作为应届生的我在首次参加教师招聘的时候遇到了一点小挫折。我笔试发挥失常，没能成为一名真正的乡村教师。但我并没有放弃，选择暂时参加西部志愿者计划，在政府部门做服务工作。只要参加志愿者项目服务年限满，我其实有很多机会进入公务员以及其他企事业单位的机会。但成为一名乡村教师，是我一直以来的梦想，我没有选择这些机会，而是继续备考教师招聘考试。志愿者服务期间，我工作其实比较忙，有时候周末还需要加班加点完成各种报告、报表等材料，但我只要一有空就看教师招聘书，认真总结上次考试失败的原因。我的父母也一直支持着我，在行动上、精神上都给了我很大的帮助，是我继续努力实现自己梦想的强大动力。“功夫不负有心人”，2016年红河州教师招聘考试时我的笔试成绩比较靠前。面试时，我也展示了对乡村教师职业的向往，以及自己强烈的决心，最后以较高的综合成绩成功成为了金平县老勐镇和平小学的一名农村教师。我的教学理念是“因材施教，全面发展”。教育者的任务是发现并尊重这些差异，帮助学生认识自己，为每个学生提供最适合他们的教育路径，提升自己，然后成为他们想要成为的人，实现他们的人生理想，服务社会。
在我的教学实践中，我始终贯彻这一理念。首先，我会深入了解每个学生的特点和需求，包括他们的学习习惯、兴趣爱好、性格特征以及成长背景等。通过观察和交流，我努力捕捉每个学生的闪光点和潜在能力，为他们制定个性化的教学方案。在课堂上，我注重因材施教。针对不同学生的基础和特点，我会设计不同难度和层次的问题，让每个学生都有机会参与课堂讨论和回答问题。同时，我也会采用不同的教学方法和手段，如启发式、探究式、合作式等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，上课时根据不同学生的基础和性格，提出学生能回答或者启发后能回答的问题，使每个学生学习起来不吃力，都能得到最好的教育和培养；使用班级优化大师及时提供课堂点评、激励等功能，全方位记录学生的日常表现并实施积极性评价，让学生会学习、爱学习，乐学习，极大地调动了学生的学习积极性，有效地促进班级、课堂等各方面的管理；用小组帮辅的形式来“抓中间，带两头”，激发学生的进取心，增强他们的学习动机，逐步转化学差生，在全班里形成良好的学习氛围；班里设立自学成才名单，能自己预习，并提前学会的同学就能进入自学成才组，提高学生了自学能力。通过以上方法后，我去接手的班级成绩从倒数第二上升到了我镇第三。
同时，我非常注重学生的全面发展。作为大队辅导员的我，我鼓励学生参与各种课外活动，如文艺演出、演讲比赛、社会实践等。我班学生获得州级“三星章”和省级“四星章”。金平县“小金蝶”宣讲员，朗诵“第一名”，同时我也获得“优秀指导教师奖”。
在我所实施的教学理念下，这些成果不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在他们的综合素质和未来发展潜力上。
我父母都在乡村学校工作，父亲培养了很多农村出来的大学生，帮助他们实现了梦想，我特别崇拜他。父亲年轻的时候，有机会去条件更好的学校工作，但他都拒绝了。村里的老师来了一批又一批，都待不住。所以，从小我就有明确的目标，要成为一名像父亲一样优秀的乡村教师。在2012年高考的时候，我毫不犹豫地选择了师范学校的教师专业，在滇西科技师范学院学习数学教育专业三年。在学校里，我认真学习教育教学知识，积极参加教学实习、实践，为成为一名人民教师做知识、能力储备工作。但在2015年，作为应届生的我在首次参加教师招聘的时候遇到了一点小挫折。我笔试发挥失常，没能成为一名真正的乡村教师。但我并没有放弃，选择暂时参加西部志愿者计划，在政府部门做服务工作。只要参加志愿者项目服务年限满，我其实有很多机会进入公务员以及其他企事业单位的机会。但成为一名乡村教师，是我一直以来的梦想，我没有选择这些机会，而是继续备考教师招聘考试。志愿者服务期间，我工作其实比较忙，有时候周末还需要加班加点完成各种报告、报表等材料，但我只要一有空就看教师招聘书，认真总结上次考试失败的原因。我的父母也一直支持着我，在行动上、精神上都给了我很大的帮助，是我继续努力实现自己梦想的强大动力。“功夫不负有心人”，2016年红河州教师招聘考试时我的笔试成绩比较靠前。面试时，我也展示了对乡村教师职业的向往，以及自己强烈的决心，最后以较高的综合成绩成功成为了金平县老勐镇和平小学的一名农村教师。我的教学理念是“因材施教，全面发展”。教育者的任务是发现并尊重这些差异，帮助学生认识自己，为每个学生提供最适合他们的教育路径，提升自己，然后成为他们想要成为的人，实现他们的人生理想，服务社会。
在我的教学实践中，我始终贯彻这一理念。首先，我会深入了解每个学生的特点和需求，包括他们的学习习惯、兴趣爱好、性格特征以及成长背景等。通过观察和交流，我努力捕捉每个学生的闪光点和潜在能力，为他们制定个性化的教学方案。在课堂上，我注重因材施教。针对不同学生的基础和特点，我会设计不同难度和层次的问题，让每个学生都有机会参与课堂讨论和回答问题。同时，我也会采用不同的教学方法和手段，如启发式、探究式、合作式等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，上课时根据不同学生的基础和性格，提出学生能回答或者启发后能回答的问题，使每个学生学习起来不吃力，都能得到最好的教育和培养；使用班级优化大师及时提供课堂点评、激励等功能，全方位记录学生的日常表现并实施积极性评价，让学生会学习、爱学习，乐学习，极大地调动了学生的学习积极性，有效地促进班级、课堂等各方面的管理；用小组帮辅的形式来“抓中间，带两头”，激发学生的进取心，增强他们的学习动机，逐步转化学差生，在全班里形成良好的学习氛围；班里设立自学成才名单，能自己预习，并提前学会的同学就能进入自学成才组，提高学生了自学能力。通过以上方法后，我去接手的班级成绩从倒数第二上升到了我镇第三。
同时，我非常注重学生的全面发展。作为大队辅导员的我，我鼓励学生参与各种课外活动，如文艺演出、演讲比赛、社会实践等。我班学生获得州级“三星章”和省级“四星章”。金平县“小金蝶”宣讲员，朗诵“第一名”，同时我也获得“优秀指导教师奖”。
在我所实施的教学理念下，这些成果不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在他们的综合素质和未来发展潜力上。