曾经我从未想过到乡村参加教学工作，但在我大二暑假时去了温州市的泰顺岭北参加了支教活动，这次支教活动对象有泰顺岭北本地的孩子，也有从温州市区过来的孩子，我震惊地发现城区孩子和乡村的孩子在教育资源上的差距，在结束白天的学习后，城区的孩子每天跟着平板电脑上网课，而乡村的孩子却没有这种机会。乡村的孩子们甚至没有机会看几本课外书，他们大多是留守儿童，平时父母不在家，爷爷奶奶也不识字，很难对他们进行正常的家庭教育。有一个比较调皮的孩子，他经常在课上破坏课堂秩序，我也对他感到很头疼，直到后来，我才知道，他的父母经常不在家，没有人管他，他在课堂上的表现很可能是为了博取别人的注意力。后来，我多分了一些注意力给他，下课后找他亲切谈话，告诉他，在课堂上乖巧的孩子才更容易被老师关注到，并在下一节课时，专门为他难得的乖巧给了奖励卡，他后来虽说还是有些跳脱，但却比之前乖巧多了，我的幸福感油然而生。在暑期的支教活动中，有一项活动是城乡孩子结对，城里的孩子给乡村的孩子送书，乡村的孩子一拿到书就爱不释手，很珍惜，他们脸上的那种快乐让我一下子感动了。那次的暑期支教让我难以忘怀，也让我感受到在乡村有多么缺乏教育资源，多么缺乏给孩子送去关心爱护的人。 我自己就是在乡镇里长大的孩子，我以前觉得我在乡镇小学里的学习生活并不比别的城里的孩子差在哪里，但后来我发现差距确实是有的，而这种差距很难被弥补，并且我小时候读书的小学并不是最偏僻的乡镇小学，还有条件更艰苦的乡村小学，那些乡村小学甚至没有一个好的厕所，而在温州市泰顺县岭北乡的支教彻底让我感受到乡村教育的匮乏。而在考取教师编制时，我也恰巧到了乐清市仙溪镇第二小学，这所小学位置偏僻，学校的学生基本都是附近的孩子，也有很多留守儿童，很多孩子的父母都外出打工了，我想为这群孩子做点什么，他们最需要的其实是父母的关心，但却迫于现实因素，没办法跟父母一起，而在学校的时间其实是最长的，老师带给他们的影响也是最大的，所以我想成为一名能够给他们带去温暖的老师。我认为乡村儿童的最好的自己不是在成绩上做到最好，他们在经济条件上比不上城里的孩子，教育资源也确实匮乏一些，但，我认为他们的发展潜力很大，我希望他们能在现有的条件上成长为心里有爱、眼里有光的最好的自己。