从小在农村读书长大的我，经历了师资匮乏的艰难岁月。天生就拥有写作天赋的我，由于教我的老师基本上都是代课老师，没有专业的老师指导，导致后来我在写作上停滞不前。因此，我从小就有想当老师的夙愿，希望能回到农村当一名人民教师，满足农村孩子们那一双双渴求知识的眼。功夫不负有心人，1997年的7月，我以优异的成绩考起了安顺地区师范学校。2000年9月，要求回到家乡的小学任教，如愿当了老师。工作22年来，一直把学生当成自己的孩子来教，把自己的青春和热血洒在那片贫瘠的土地上。因此工作业绩突出：先后获得“贵州好人”、“市级优秀教师”等荣誉称号。2016年取得了高级教师职称，2019年被评上了贵州省乡村名师。目前，我正带着工作室的老师们搞教学改革研究，并且研究出能培养学生全面发展的数学课堂教学模式——“‘互联网+’背景下小学数学课堂‘1+N’小组合作教学模式，此模式正在作为市级重点课题推省评审中。初步得到了领导和专家们的认可。下一步准备把研究成果更大范围进行推广，更多服务于山村的老师和学生。因为扎根山村是我一生的执念！我的教学理念是教学中不仅要注重学生的学业成绩，还要培养学生其他方面的能力，比如与人合作的能力，语言表达能力、倾听能力、质疑批判的能力等。也就是说培养学生适应未来社会发展的必备品格和关键能力。我们平时的教学就是这样做的。教学模式将互联网介入教学，注重网络资源和小组合作学习进行整合：课前教师必须根据学生学情制作学习任务单，利用国家中小学教育资源网络平台——云平台、慕课等网络搜索平台给学生推送网课辅助学生自学学习任务单，课上借助贵州省中小学微课活动平台——e-word教学工具、希沃软件等辅助学生进行小组交流讨论，借助班级优化大师对学生的学习情况和学习效果进行评价，基于“双减”背景之下，学生借助贵州省教育资源公共服务平台在网络空间完成作业，作业注重分层、灵活、个性化设计。这就是我近一年来带领工作室的老师们研究出来的“‘互联网+’背景下小学数学课堂‘1+N’小组合作教学模式。这样的教学模式激发了孩子们学习数学的兴趣，不仅培养了孩子们的“七大学习力”，还提高了学业成绩，比如我们班的丁贵南、洪优璇等同学，我刚接手时学习成绩很差，但是在这样的教学模式下，成绩一直上升，这些孩子对学习有了自信心！
从小在农村读书长大的我，经历了师资匮乏的艰难岁月。天生就拥有写作天赋的我，由于教我的老师基本上都是代课老师，没有专业的老师指导，导致后来我在写作上停滞不前。因此，我从小就有想当老师的夙愿，希望能回到农村当一名人民教师，满足农村孩子们那一双双渴求知识的眼。功夫不负有心人，1997年的7月，我以优异的成绩考起了安顺地区师范学校。2000年9月，要求回到家乡的小学任教，如愿当了老师。工作22年来，一直把学生当成自己的孩子来教，把自己的青春和热血洒在那片贫瘠的土地上。因此工作业绩突出：先后获得“贵州好人”、“市级优秀教师”等荣誉称号。2016年取得了高级教师职称，2019年被评上了贵州省乡村名师。目前，我正带着工作室的老师们搞教学改革研究，并且研究出能培养学生全面发展的数学课堂教学模式——“‘互联网+’背景下小学数学课堂‘1+N’小组合作教学模式，此模式正在作为市级重点课题推省评审中。初步得到了领导和专家们的认可。下一步准备把研究成果更大范围进行推广，更多服务于山村的老师和学生。因为扎根山村是我一生的执念！我的教学理念是教学中不仅要注重学生的学业成绩，还要培养学生其他方面的能力，比如与人合作的能力，语言表达能力、倾听能力、质疑批判的能力等。也就是说培养学生适应未来社会发展的必备品格和关键能力。我们平时的教学就是这样做的。教学模式将互联网介入教学，注重网络资源和小组合作学习进行整合：课前教师必须根据学生学情制作学习任务单，利用国家中小学教育资源网络平台——云平台、慕课等网络搜索平台给学生推送网课辅助学生自学学习任务单，课上借助贵州省中小学微课活动平台——e-word教学工具、希沃软件等辅助学生进行小组交流讨论，借助班级优化大师对学生的学习情况和学习效果进行评价，基于“双减”背景之下，学生借助贵州省教育资源公共服务平台在网络空间完成作业，作业注重分层、灵活、个性化设计。这就是我近一年来带领工作室的老师们研究出来的“‘互联网+’背景下小学数学课堂‘1+N’小组合作教学模式。这样的教学模式激发了孩子们学习数学的兴趣，不仅培养了孩子们的“七大学习力”，还提高了学业成绩，比如我们班的丁贵南、洪优璇等同学，我刚接手时学习成绩很差，但是在这样的教学模式下，成绩一直上升，这些孩子对学习有了自信心！