还记得踏上讲台的前一天晚上，想到第二天学生的一声声田老师，我激动得睡不着觉，我终于实现了我的教师梦。可是一开始的工作并不是很顺利，因为是11月5日才到学校报到，所以学校只安排了一个九年级普通班的数学课给我。还记得第一次批改作业，我就受到了极大的打击，把“-1+3”算成4的同学很多，这可是初三的学生，这怎么中考？可见从七年级开始，学生就一直没有花心思在学习上，怎么办？为了学生能够顺利毕业，我把初中数学的最基础的知识进行了梳理，从有理数的加法开始讲解，给他们讲一些励志的故事，鼓励他们只要认真学，就算是从零开始，也能学得很好，最后这个班80%的学生都顺利毕业。
从那以后，我意识到学生的基础知识的构建非常重要，因为只有真正理解了，才能很好地运用。农村学校的学生基础知识薄弱，留守儿童、学困生很多，要想学生能够真正学好数学，对学生给予母亲般的爱，给学生创造家庭版温暖的环境，让他们在爱的环境中享受到老师讲台上45分钟的教学，他们才能够学会学习，爱上学习。为了鼓励学困生，我经常会在课堂上对他们取得的成绩进行表扬，同时在课后会对他们进行适当的课后辅导，让他们体会到学习所带来的快乐。要做一个优秀的教师，必须要时时更新自己的教学观念，改进教学方法，做一个培养学生能力的新时代教师。
我注重运用现代化的教学手段，如：用多媒体技术创设问题情境，激发学生的学习兴趣；运用几何画板演示图形的变化等，让学生能够在演示中感受到“从特殊到一般”的数学思想。
在教学中，以学生为主线，以问题为主线，以教师为指导，全面培养学生学会“发现问题、提出问题、解决问题”的能力，我在教学中常常会设计活动体验教学，如：在讲轴对称这一节时，我让学生通过剪纸、动手操作、观察、猜想、验证等方式发现轴对称图形的性质，培养学生的动手能力，让学生操作中学习知识。
为了培养学生的学习习惯，激发他们的学习潜能，在课堂上，我讲完某个知识点或者某个题目后，让同桌之间讲给对方听、让他们站上讲台当全班同学的小老师，让他们自己出题……到了九年级，他们可以合作完成某个章节的知识的备课、讲解，某一份试卷的答案的更正。
为了培养学生的学习能力，我创设问题情境，引起学生的思维，让他们主动地参与到学习中，同时鼓励学生用原有的知识和经验去解决问题，如：在不等式的学习中，我创设了买学习平板的情境，让学生充分发表意见，启发思维，最后解决了问题。
还记得踏上讲台的前一天晚上，想到第二天学生的一声声田老师，我激动得睡不着觉，我终于实现了我的教师梦。可是一开始的工作并不是很顺利，因为是11月5日才到学校报到，所以学校只安排了一个九年级普通班的数学课给我。还记得第一次批改作业，我就受到了极大的打击，把“-1+3”算成4的同学很多，这可是初三的学生，这怎么中考？可见从七年级开始，学生就一直没有花心思在学习上，怎么办？为了学生能够顺利毕业，我把初中数学的最基础的知识进行了梳理，从有理数的加法开始讲解，给他们讲一些励志的故事，鼓励他们只要认真学，就算是从零开始，也能学得很好，最后这个班80%的学生都顺利毕业。
从那以后，我意识到学生的基础知识的构建非常重要，因为只有真正理解了，才能很好地运用。农村学校的学生基础知识薄弱，留守儿童、学困生很多，要想学生能够真正学好数学，对学生给予母亲般的爱，给学生创造家庭版温暖的环境，让他们在爱的环境中享受到老师讲台上45分钟的教学，他们才能够学会学习，爱上学习。为了鼓励学困生，我经常会在课堂上对他们取得的成绩进行表扬，同时在课后会对他们进行适当的课后辅导，让他们体会到学习所带来的快乐。要做一个优秀的教师，必须要时时更新自己的教学观念，改进教学方法，做一个培养学生能力的新时代教师。
我注重运用现代化的教学手段，如：用多媒体技术创设问题情境，激发学生的学习兴趣；运用几何画板演示图形的变化等，让学生能够在演示中感受到“从特殊到一般”的数学思想。
在教学中，以学生为主线，以问题为主线，以教师为指导，全面培养学生学会“发现问题、提出问题、解决问题”的能力，我在教学中常常会设计活动体验教学，如：在讲轴对称这一节时，我让学生通过剪纸、动手操作、观察、猜想、验证等方式发现轴对称图形的性质，培养学生的动手能力，让学生操作中学习知识。
为了培养学生的学习习惯，激发他们的学习潜能，在课堂上，我讲完某个知识点或者某个题目后，让同桌之间讲给对方听、让他们站上讲台当全班同学的小老师，让他们自己出题……到了九年级，他们可以合作完成某个章节的知识的备课、讲解，某一份试卷的答案的更正。
为了培养学生的学习能力，我创设问题情境，引起学生的思维，让他们主动地参与到学习中，同时鼓励学生用原有的知识和经验去解决问题，如：在不等式的学习中，我创设了买学习平板的情境，让学生充分发表意见，启发思维，最后解决了问题。