从小跟着爷爷奶奶在农村生活的我，一年到头与父母见不上几面，老师却是我童年的一盏光，连接着外面的世界，他们借用书本上的知识教会我很多的道理，鼓励支持着我，让我从一个羞涩胆小的女孩变得阳光开朗，也不断给我自信，让我养成了良好的学习习惯，一路从小乡镇考上县里最好的中学，所以从小我就很向往能成为一名教师。在初三中考那一年得知可以参加初中起点的公费师范生这个项目时，我毫不犹豫的报了名，并且幸运的被湖南第一师范学院录取，在湖南第一师范学院完成了六年的本科学习后，2018年我得尝所愿，在我的家乡成为了一名乡村教师。
初次成为教师的我较为生涩，担心自己无法胜任，但是所幸我被曾经和我一样的学生们治愈了，并且与他们共同成长。当我怀着忐忑的心第一次迈进教室的时候，我看到的是学生们那一双双透着好奇，兴奋的眼睛时，我知道我的学生和我一样期待着这即将到来的初中生活，期待着我可以让他们变得更好！我很享受和学生在一起的时间，他们如同海绵，会吸收着你给他们的每一份知识；他们如小树苗，在不断向上抽枝的过程也会有着属于自己小特色；他们像朋友，也一路陪伴见证彼此的成长。在学生的陪伴下，我适应了教师这个身份，也将自己的一些设想一点一点落实下来，带他们练字，训练学生演讲，培养学生除开考试能力外更多的兴趣爱好，也注重培育学生的非智育能力，像学生的抗挫折能力，抗压能力等等。在这六年的沉淀中，我更深刻理解了教育的内涵，更清楚的认识到了我的热爱，也明确了努力的方向，我积极拓展自己的专业领域，自学心理学，并考取心理健康教育教师资格证，成为全乡第一位心理健康教育教师，同时在2023年也遴选为武冈市教师培训师，培训了武冈市60名心理健康教育教师，也即将培训70名初中数学教师。 而这又让我认识到自身理论水平的不足，因此参加了研究生考试，并且成功考取了湖南大学的在职研究生，让更好的自己去回馈给更多的孩子们。我的教育理念是：让孩子成为更好的自己！
每个孩子都是独一无二的存在，根据多元智力理论，每个孩子都有着独特的智力组合，作为教师，我们要有一双擅于观察分析的眼睛，给学生予以引导，让他们在均衡发展的前提下，找到自己的擅长和热爱，并且能够为之坚持下去，最终在这个社会发光发热。
我的做法：
1、培养一个民主、包容、互助、积极的班集体。让学生做班级的主题，互相商议确定班规，培养同学之间的合作及团队意识，在班级管理中利用代币机制，确定合适的加减分细则，激发孩子参与班级管理，班级活动的热情。
2、以班级为单位举办各类型的活动，利用课后服务时间学习绘画、书法、阅读、演讲、歌唱、舞蹈等，让学生有机会探索自己的学习兴趣，展现自己，激发其兴趣爱好。
3，允许学生做自己。学生在青春期会逐渐形成自己的价值观，世界观，人生观，每个人的想法不同，兴趣不同，作为教师不能一味的以成绩定强弱，尊重学生的本体，允许他们在学习之外形成自己独特的个性。
4，培养学生独特的思辨能力。榜样是学生成长中重要的一环，请毕业的学姐学长们回来给学弟学妹们做分享，坚持每周写周记，我每周批阅一次，及时了解学生的动态，对其进行引导鼓励。
5、在平时班会课中普及人生规划等课，鼓励学生对自己的人生做思考及初步计划 ，利用影视剧或者社会实践对孩子进行认知教育，让其对于挫折，困难有正确的认知，并逐步掌握正确的处理方法。
在一系列的措施下，班集体形成积极的正循环，同学间能够互相督促，鼓励。班集体无论在学习上还是其他课外活动都能展现极佳的活力。对于学生个体，他们的综合素质有了较大的提升，尤其是非智力能力，如反思能力，抗压能力，抗挫折能力，这些能力可以助他们在未来的世界中走得更长远。
从小跟着爷爷奶奶在农村生活的我，一年到头与父母见不上几面，老师却是我童年的一盏光，连接着外面的世界，他们借用书本上的知识教会我很多的道理，鼓励支持着我，让我从一个羞涩胆小的女孩变得阳光开朗，也不断给我自信，让我养成了良好的学习习惯，一路从小乡镇考上县里最好的中学，所以从小我就很向往能成为一名教师。在初三中考那一年得知可以参加初中起点的公费师范生这个项目时，我毫不犹豫的报了名，并且幸运的被湖南第一师范学院录取，在湖南第一师范学院完成了六年的本科学习后，2018年我得尝所愿，在我的家乡成为了一名乡村教师。
初次成为教师的我较为生涩，担心自己无法胜任，但是所幸我被曾经和我一样的学生们治愈了，并且与他们共同成长。当我怀着忐忑的心第一次迈进教室的时候，我看到的是学生们那一双双透着好奇，兴奋的眼睛时，我知道我的学生和我一样期待着这即将到来的初中生活，期待着我可以让他们变得更好！我很享受和学生在一起的时间，他们如同海绵，会吸收着你给他们的每一份知识；他们如小树苗，在不断向上抽枝的过程也会有着属于自己小特色；他们像朋友，也一路陪伴见证彼此的成长。在学生的陪伴下，我适应了教师这个身份，也将自己的一些设想一点一点落实下来，带他们练字，训练学生演讲，培养学生除开考试能力外更多的兴趣爱好，也注重培育学生的非智育能力，像学生的抗挫折能力，抗压能力等等。在这六年的沉淀中，我更深刻理解了教育的内涵，更清楚的认识到了我的热爱，也明确了努力的方向，我积极拓展自己的专业领域，自学心理学，并考取心理健康教育教师资格证，成为全乡第一位心理健康教育教师，同时在2023年也遴选为武冈市教师培训师，培训了武冈市60名心理健康教育教师，也即将培训70名初中数学教师。 而这又让我认识到自身理论水平的不足，因此参加了研究生考试，并且成功考取了湖南大学的在职研究生，让更好的自己去回馈给更多的孩子们。我的教育理念是：让孩子成为更好的自己！
每个孩子都是独一无二的存在，根据多元智力理论，每个孩子都有着独特的智力组合，作为教师，我们要有一双擅于观察分析的眼睛，给学生予以引导，让他们在均衡发展的前提下，找到自己的擅长和热爱，并且能够为之坚持下去，最终在这个社会发光发热。
我的做法：
1、培养一个民主、包容、互助、积极的班集体。让学生做班级的主题，互相商议确定班规，培养同学之间的合作及团队意识，在班级管理中利用代币机制，确定合适的加减分细则，激发孩子参与班级管理，班级活动的热情。
2、以班级为单位举办各类型的活动，利用课后服务时间学习绘画、书法、阅读、演讲、歌唱、舞蹈等，让学生有机会探索自己的学习兴趣，展现自己，激发其兴趣爱好。
3，允许学生做自己。学生在青春期会逐渐形成自己的价值观，世界观，人生观，每个人的想法不同，兴趣不同，作为教师不能一味的以成绩定强弱，尊重学生的本体，允许他们在学习之外形成自己独特的个性。
4，培养学生独特的思辨能力。榜样是学生成长中重要的一环，请毕业的学姐学长们回来给学弟学妹们做分享，坚持每周写周记，我每周批阅一次，及时了解学生的动态，对其进行引导鼓励。
5、在平时班会课中普及人生规划等课，鼓励学生对自己的人生做思考及初步计划 ，利用影视剧或者社会实践对孩子进行认知教育，让其对于挫折，困难有正确的认知，并逐步掌握正确的处理方法。
在一系列的措施下，班集体形成积极的正循环，同学间能够互相督促，鼓励。班集体无论在学习上还是其他课外活动都能展现极佳的活力。对于学生个体，他们的综合素质有了较大的提升，尤其是非智力能力，如反思能力，抗压能力，抗挫折能力，这些能力可以助他们在未来的世界中走得更长远。