“出则勤勤，入则恳恳”作为我的座右铭。我2008年毕业，同年考入中央特岗教师，参加工作以来一直从事乡村一线教育教学工作，我所任教学校是一所完全村小，地处贫困山区，进行复式班教学，我怀着执着的热情在山区任教10年，期间有彷徨有欣慰。在复式教学中，巧妙地融合心理学与教育学，形成了一种“联动效应”，把注意力培养着重放在了课堂上，让学生集中注意力向课堂要效益，摆脱了长期补课的依赖并产生了积极效应，得到同行和家长一致认可。所教英语和数学学科在全县毕业升学考试和学区期末统考中多次名列前茅，起到了正向影响效果，每当看到学生的成长和取得优异的成绩时，心间总有一股暖暖的职业幸福感和满足感，彷徨的心被化为持久学习充电的动力。 “传道、受业、解惑”使我不停地学习专业知识，以更好的适应新时代教师的要求;“学高为师，身正为范”，我为人师表，遵守职业道德，恪守社会公德，记得刚来学校，家长实时地出入教室影响上课，我并没有生气只是感到不理解，最终不负学生、不负家长所望，努力提升自己的素养和品质也对学生起到了引导作用。我喜欢优生但不排斥学困生，因此我在教学中力求一碗水端平，给每个学生倾注一样的时间和一样的心血，凭着良心干着天底下最光辉的职业。 因为是农村小学，并且大部分同学还是留守儿童，父母常年在外，爷爷奶奶带的居多，有的是单亲家庭，平常受家庭教育的程度不够，在言行举止，良好习惯方面有很多弊端，需要不断加强学生的思想品德教育和心理健康辅导。我积极响应上级要求，立足做好学校各项工作的同时注重德育发展，培养和平理性的社会公德和学习风尚。在心理层面上让学生逐渐缩短与城镇学校学生的自觉落差。有的学生学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我摸索激发学生的学习积极性方法，提高了学生的自信心和竞争意识。并用小学生守则、日常行为规范严格要求学生，规范学生言行，在复式班上，形成高班影响低班，低班学习高班的班级精神，全员激励，自主参与，严宽结合，不断加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。 教学是一门艺术，只有博得学生的信任才能在教书的同时育人，潜移默化的言行是教师的基本功，教师的风格和人格特质会对整个班级体起到不可估量的作用。只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，我认真进行课外知识的普及，在校内做心理游戏进行团体辅导，帮助学生克服自卑，提高自信心和自我认识。