我成为一名乡村教师并走到今天的旅程，既充满了挑战，也收获了成长与满足。
2015年，我毕业于渭南师范学院，主修电气工程及其自动化。虽然我的专业并非师范，但我一直怀揣着为家乡教育贡献力量的梦想。高考后，我原本没有特定目标，而在大学期间，我意识到公务员的职业道路与我的性格并不契合。在母亲的启发下，我决定转型成为一名教师，以此回归家乡，服务基层教育。
为了这一目标，我自学了心理学、教育学等专业知识，顺利考取了教师资格证，迈出了成为一名教师的第一步。我先后在汉王镇中心小学、界岭镇中心小学、汉王镇初级中学任教，无论临聘还是入编，我都全力以赴，以最大的热忱投入到教学工作中。
在界岭镇中心小学任教期间，我迎来了职业生涯的转折点。由于教学质量名列前茅，加之对教育的执着追求，我得到了轮岗回调到家乡——汉王镇初级中学的机会。在那里，我教授了多门学科，不断挑战自我，丰富教学经验，成为了同事和学生口中的“万金油”。
近年来，在村小任教期间，我更是将教育创新与乡土资源相结合，开发出富有特色的校本课程。我关注学生的全面发展，利用课余时间撰写教育叙事和反思，不断提升自己的教育理念和教学能力。有多篇教育文章在各大期刊发表，这也是对我教育实践的肯定。
现在，我再次回到汉王镇中心小学，继续着我的教育梦想。回望过去，每一次的职业选择和努力都铸就了今天的我。我深知，作为一名乡村教师，我肩负着培养孩子们未来的重任。我将继续坚守初心，用知识点亮孩子们的未来，为乡村教育贡献自己的力量。
从一名工科毕业生到如今的乡村教师，我的转型之路并非一帆风顺，但正是这些挑战和坚持，让我更加坚定地走在教育的道路上。我始终相信，教育能够改变命运，而我，愿意成为那个引领孩子们走向更广阔天地的引路人。这既是我对教育的执着追求，也是我对家乡、对社会的一份责任与担当。在未来的日子里，我将继续用实际行动诠释着一名乡村教师的坚守与奉献。我从教时间不过九年，却已走过了四所农村学校，一直摸爬滚打在义务教育的各个学段，教授过各个学段的多个学科。无论在哪所学校，或是哪个学段，还是哪门学科，我所坚信的教学理念是“亲其师，信其道”。当一个老师拥有自身的人格魅力时，才能吸引学生喜欢他所教授的学科，从而也会积极主动地听从老师的教诲而去学习，去思考，去创新。在教育教学期间，我有以下做法可供参考。
1.保持终身学习，不断丰富知识。我认为，课本上有的知识，老师只要加以引导，学生就能通过课前预习，课上探究，课后巩固的方式习得系统性知识。在教学中，如果一个老师拥有的海量的知识储备和丰富的社会阅历，如能随时在教学过程中旁征博引，会极大地吸引学生参与课堂，从而掌握知识，拓宽眼界。
2.放下姿态，做学生的倾听者。作为一线教师，我们的工作是繁杂而繁重的。我发现很多时候，农村青年教师不能协调好与学生之间的关系，面对“问题学生”多采用讽刺、嘲笑、打击的方式去“教育”，殊不知，这样往往疏远了与学生之间的距离，导致师生隔阂日益剧增。我则不断反思如何正确处理与学生之间的关系，倡导“放下姿态，以平等身份去做学生的倾听者，引导者。”
3.关爱学生，是老师首要做到的。在乡村学校任教，几乎每个班级，都有诸多特殊留守儿童，他们包括单亲家庭、离异家庭、甚至是孤儿。这类孩子，在校往往是最大的弱势群体，没有良好的物质的保障，也缺乏正确的家庭教育，学习上的无助，生活中的迷茫，进一步致使学生远离正确的道路。作为教师，深知教书育人的神圣职责，对于该类学生，我在诸多时候，会给予相应的帮扶，通过谈心、寻找学生资助，逐步改变这些学生。我始终相信，来自教师的爱，会打开每一个封闭儿童内心的枷锁。
从教以来，毫不避讳地说，纵使换个多个学科，但始终能让学生喜欢我所授的任何学科，并取得不错的成绩，当然，这背后与这些做法是密不可分的。
我成为一名乡村教师并走到今天的旅程，既充满了挑战，也收获了成长与满足。
2015年，我毕业于渭南师范学院，主修电气工程及其自动化。虽然我的专业并非师范，但我一直怀揣着为家乡教育贡献力量的梦想。高考后，我原本没有特定目标，而在大学期间，我意识到公务员的职业道路与我的性格并不契合。在母亲的启发下，我决定转型成为一名教师，以此回归家乡，服务基层教育。
为了这一目标，我自学了心理学、教育学等专业知识，顺利考取了教师资格证，迈出了成为一名教师的第一步。我先后在汉王镇中心小学、界岭镇中心小学、汉王镇初级中学任教，无论临聘还是入编，我都全力以赴，以最大的热忱投入到教学工作中。
在界岭镇中心小学任教期间，我迎来了职业生涯的转折点。由于教学质量名列前茅，加之对教育的执着追求，我得到了轮岗回调到家乡——汉王镇初级中学的机会。在那里，我教授了多门学科，不断挑战自我，丰富教学经验，成为了同事和学生口中的“万金油”。
近年来，在村小任教期间，我更是将教育创新与乡土资源相结合，开发出富有特色的校本课程。我关注学生的全面发展，利用课余时间撰写教育叙事和反思，不断提升自己的教育理念和教学能力。有多篇教育文章在各大期刊发表，这也是对我教育实践的肯定。
现在，我再次回到汉王镇中心小学，继续着我的教育梦想。回望过去，每一次的职业选择和努力都铸就了今天的我。我深知，作为一名乡村教师，我肩负着培养孩子们未来的重任。我将继续坚守初心，用知识点亮孩子们的未来，为乡村教育贡献自己的力量。
从一名工科毕业生到如今的乡村教师，我的转型之路并非一帆风顺，但正是这些挑战和坚持，让我更加坚定地走在教育的道路上。我始终相信，教育能够改变命运，而我，愿意成为那个引领孩子们走向更广阔天地的引路人。这既是我对教育的执着追求，也是我对家乡、对社会的一份责任与担当。在未来的日子里，我将继续用实际行动诠释着一名乡村教师的坚守与奉献。我从教时间不过九年，却已走过了四所农村学校，一直摸爬滚打在义务教育的各个学段，教授过各个学段的多个学科。无论在哪所学校，或是哪个学段，还是哪门学科，我所坚信的教学理念是“亲其师，信其道”。当一个老师拥有自身的人格魅力时，才能吸引学生喜欢他所教授的学科，从而也会积极主动地听从老师的教诲而去学习，去思考，去创新。在教育教学期间，我有以下做法可供参考。
1.保持终身学习，不断丰富知识。我认为，课本上有的知识，老师只要加以引导，学生就能通过课前预习，课上探究，课后巩固的方式习得系统性知识。在教学中，如果一个老师拥有的海量的知识储备和丰富的社会阅历，如能随时在教学过程中旁征博引，会极大地吸引学生参与课堂，从而掌握知识，拓宽眼界。
2.放下姿态，做学生的倾听者。作为一线教师，我们的工作是繁杂而繁重的。我发现很多时候，农村青年教师不能协调好与学生之间的关系，面对“问题学生”多采用讽刺、嘲笑、打击的方式去“教育”，殊不知，这样往往疏远了与学生之间的距离，导致师生隔阂日益剧增。我则不断反思如何正确处理与学生之间的关系，倡导“放下姿态，以平等身份去做学生的倾听者，引导者。”
3.关爱学生，是老师首要做到的。在乡村学校任教，几乎每个班级，都有诸多特殊留守儿童，他们包括单亲家庭、离异家庭、甚至是孤儿。这类孩子，在校往往是最大的弱势群体，没有良好的物质的保障，也缺乏正确的家庭教育，学习上的无助，生活中的迷茫，进一步致使学生远离正确的道路。作为教师，深知教书育人的神圣职责，对于该类学生，我在诸多时候，会给予相应的帮扶，通过谈心、寻找学生资助，逐步改变这些学生。我始终相信，来自教师的爱，会打开每一个封闭儿童内心的枷锁。
从教以来，毫不避讳地说，纵使换个多个学科，但始终能让学生喜欢我所授的任何学科，并取得不错的成绩，当然，这背后与这些做法是密不可分的。