河流抱着小村庄，小村庄抱着彩色的学校，“花是什么呢？”“花是梦的衣裳。”“那梦是什么呢......”我和孩子们在诗与梦中徜徉。 这就是我，一个43岁乡村女教师的课堂。22年，尽管担任业务副校长，但从没有离开过语文课堂。有过“芒鞋踏破岭头云”的上下求索，啃教材，追名师，忙家访；有过“春在枝头已十分”的光芒，参加县、市课堂比赛多次获一等奖，在县、市做观摩课，是白城市学科带头人，国家科研骨干；现在我是“欲辨已忘言”的自在教师，妆容整齐，备课精细，温润有爱。我把自己对语文，对生活，对人生的体悟呈现在学生面前，唤醒学生内在本有的才华。引导学生积极自学，发现问题，集中交流，抓典型的问题点拨。读书，品悟，再把感悟注于笔端。我们读鲁迅，泰戈尔，与圣贤神交。读书报告会，思想碰撞；写小诗，办小报，多种方式动笔，写中提高。“以读为本，读写结合”。实验就是这样，在小山村的课堂悄悄萌芽，成熟，得到了省教育学会的课题通过。学生多次在各级读写比赛中获奖，我也发表了一些论文。 近些年，留守儿童多了，问题也多了。“我烦你！”“哦，很真实，这很正常，我允许......”“呜呜，别管我了，我啥也不想干”“好，我知道你能管好自己，男子汉咱可得干点啥！”问题是学生的，症结是家长的，去家里串门是最常用的沟通办法，走进父老乡亲的家，在炕头谈孩子，拉家常。 我带领同志们开发湿地课程，还负责与当地保护局和环境组织多次开展自然课堂，鹤类迁徙夏令营活动。 我喜欢传统文化，深受滋养，创办了“雏鹤园”校报，还组建了广播站和文学社。雏鹤园文化让乡村教育充满了诗化的气息。 09年陆续来了20多名特岗教师，我负责这些特岗教师的业务引领，大家进步很快，一位获省优秀特岗教师称号，一位在央视教育频道介绍经验，学校被称为通榆县优秀特岗教师的摇篮。 2013年我主持了“构建主体性学习模式的研究”学校整体课题，学校有一半以上教师参与了研究，学生主动学习情况喜人。由此，学校获省级“校本科研先进学校”称号。 我的自在的芦苇，明亮的向海河；我的红砖农舍，花美瓜香的院落；我那质朴憨实的父老乡亲，那来自远方孩子们的祝福与问候；我的纯净无染的乡村少年，志同道合给我启迪共进的领导同志；我的乡村，我的教育，我的生命，我早已成为这片土地上那丛招摇的芦苇，享受着这一切的滋养，经历着春荣冬枯，点燃就是一抹光亮，站立就是一道风景。愿我的孩子们折下一支，吹出生命的歌曲。我一直在这里，等你！