卓玛草，女，卓尼县尼巴乡尼巴村尼巴九年制学校，教龄10年，卓玛草在兰州上了五年大学，毕业后毅然回到卓尼县的家乡——那个藏区深处的小村，在村里的学校做了一颗无名的小草。从教十年来，她资助家境困难的学生生活物资，帮助辍学的孩子返回校园，曾骑着摩托车奔向40多公里外的牧区找回了辍学的孩子。她注重鼓励每一颗稚嫩的心灵。她的教学理念先进，勇于尝试教学技法。课堂气氛活跃，孩子响应积极。她承担着卓尼县唯一一个藏汉双语教学方法的试点班级。
31年前，在甘南藏族自治州卓尼县群山深处的尼巴乡诞生了一位美丽的女孩；9年前，这位女孩从西北民族大学学成毕业，回到群山深处她眷恋着的故土，成为尼巴九年制学校一名藏语文乡村教师。她说，要给家乡的藏族孩子们讲讲外面的世界；两年前，她受命作为全县唯一的（藏、汉）双语教学试点，尝试不同于传统教学的“导学案”教学方法。她不仅是位青年教学能手，更是在生活上对她的学生倾心相助。她有一个和她的心灵同样美丽的名字——卓玛草。
“金凤凰”回到藏乡为教育
卓尼县尼巴乡尼巴村是一个藏民族游牧民定居形成的藏族村寨，这个群山环抱的村寨有着历经百年的藏式建筑，所以这个村寨有着“百年藏寨”的称谓，藏语是这个藏族村寨的“官方语言”。2006年卓玛草从西北民族大学毕业返回家乡，在卓尼县尼巴九年制学校做了一名乡村教师。正是由于这是她出生和成长的地方，她太了解这里的教育资源匮乏，太了解这里的孩子对教育的渴望，她的愿望就是要为家乡的孩子们服务，她要让更多大山深处的孩子了解外面的世界。
由于有着在省会城市生活的经历和5年大学生活的熏陶，卓玛草在教学风格和方法上有着自己的独到之处，很快被这些山沟里的藏族孩子所接受，并得到家长和同事的多方认可。从2008年起，卓玛草陆续收获了来自学校、卓尼县、甘南州和省教育厅的多个奖项，“优秀教师”、“青年教学能手”、“乡村骨干教师”等荣誉不胜枚举。
卓玛草现任卓尼县尼巴九年制学校四年级的班主任，在她的班级里，孩子们的课桌两两相对，六七个孩子围坐在一起为一组，以便相互交流。课堂也是穿插了游戏与歌曲，以此来提高孩子们的参与性和关注度。这种新型的教学方法被称作“导学案”，即把学习的主动性交给学生，让孩子们通过独立自学和相互交流达成既定的学习目标，进行创造性的学习。这是2014年卓玛草受命对这项新的教学方法进行尝试，这也是全县唯一一块（藏、汉）双语教学的“试验田”。
在这个整体经济条件落后的村寨，村民多以放牧为经济来源，牧场大多在大山深处，因父母放牧而留守家庭的儿童比比皆是。为了让孩子们能接受教育，卓玛草也是对班上的孩子倾尽所能。
去年，班上一名学生因家庭原因两天没来学校，卓玛草前往学生家中了解，得知这个三年级的男孩只身前往山里的牧场寻找父母，不再来上学了。这是卓玛草最不愿意看到的，她心里只有一个想法，一定要挽回孩子，让他重返校园。卓玛草骑着摩托车向着距离村子40多公里的牧场飞驰而去。经过对孩子和家长的劝说，这名男孩回到了同学们身边。
记者手记
在尼巴村，孩子们从小只说藏语，上学藏语文和数学是主要课程，汉语和英语一样，都是从上小学才开始从头学起，而且大多数课程教师都使用藏语教学。尽管在卓玛草的藏语文课堂上，记者完全听不懂她和孩子们说些什么，但是看到孩子们落落大方地上前或是领唱、或是演示，看着孩子们踊跃地举起手争着抢着回答问题，看着孩子们闪着灵光的眸子，看着卓玛草循循善诱的神态，我相信，这是一堂气氛活跃而富有激情的藏语文课，更是这些孩子和他们的老师良好互动的体现。
尽管无法与卓玛草用汉语进行深度交流，但从教室的布置上足以显示出这位教师的智慧，办公桌里放着用于对孩子进行鼓励的“小红旗”、“奖励牌”……
在藏语中“卓玛”的意思是“度母”，一个很美丽的女神。在尼巴九年制学校的孩子眼中，卓玛草就是这样一位美丽、温柔和智慧的“女神”。
卓玛草，女，卓尼县尼巴乡尼巴村尼巴九年制学校，教龄10年，卓玛草在兰州上了五年大学，毕业后毅然回到卓尼县的家乡——那个藏区深处的小村，在村里的学校做了一颗无名的小草。从教十年来，她资助家境困难的学生生活物资，帮助辍学的孩子返回校园，曾骑着摩托车奔向40多公里外的牧区找回了辍学的孩子。她注重鼓励每一颗稚嫩的心灵。她的教学理念先进，勇于尝试教学技法。课堂气氛活跃，孩子响应积极。她承担着卓尼县唯一一个藏汉双语教学方法的试点班级。
31年前，在甘南藏族自治州卓尼县群山深处的尼巴乡诞生了一位美丽的女孩；9年前，这位女孩从西北民族大学学成毕业，回到群山深处她眷恋着的故土，成为尼巴九年制学校一名藏语文乡村教师。她说，要给家乡的藏族孩子们讲讲外面的世界；两年前，她受命作为全县唯一的（藏、汉）双语教学试点，尝试不同于传统教学的“导学案”教学方法。她不仅是位青年教学能手，更是在生活上对她的学生倾心相助。她有一个和她的心灵同样美丽的名字——卓玛草。
“金凤凰”回到藏乡为教育
卓尼县尼巴乡尼巴村是一个藏民族游牧民定居形成的藏族村寨，这个群山环抱的村寨有着历经百年的藏式建筑，所以这个村寨有着“百年藏寨”的称谓，藏语是这个藏族村寨的“官方语言”。2006年卓玛草从西北民族大学毕业返回家乡，在卓尼县尼巴九年制学校做了一名乡村教师。正是由于这是她出生和成长的地方，她太了解这里的教育资源匮乏，太了解这里的孩子对教育的渴望，她的愿望就是要为家乡的孩子们服务，她要让更多大山深处的孩子了解外面的世界。
由于有着在省会城市生活的经历和5年大学生活的熏陶，卓玛草在教学风格和方法上有着自己的独到之处，很快被这些山沟里的藏族孩子所接受，并得到家长和同事的多方认可。从2008年起，卓玛草陆续收获了来自学校、卓尼县、甘南州和省教育厅的多个奖项，“优秀教师”、“青年教学能手”、“乡村骨干教师”等荣誉不胜枚举。
卓玛草现任卓尼县尼巴九年制学校四年级的班主任，在她的班级里，孩子们的课桌两两相对，六七个孩子围坐在一起为一组，以便相互交流。课堂也是穿插了游戏与歌曲，以此来提高孩子们的参与性和关注度。这种新型的教学方法被称作“导学案”，即把学习的主动性交给学生，让孩子们通过独立自学和相互交流达成既定的学习目标，进行创造性的学习。这是2014年卓玛草受命对这项新的教学方法进行尝试，这也是全县唯一一块（藏、汉）双语教学的“试验田”。
在这个整体经济条件落后的村寨，村民多以放牧为经济来源，牧场大多在大山深处，因父母放牧而留守家庭的儿童比比皆是。为了让孩子们能接受教育，卓玛草也是对班上的孩子倾尽所能。
去年，班上一名学生因家庭原因两天没来学校，卓玛草前往学生家中了解，得知这个三年级的男孩只身前往山里的牧场寻找父母，不再来上学了。这是卓玛草最不愿意看到的，她心里只有一个想法，一定要挽回孩子，让他重返校园。卓玛草骑着摩托车向着距离村子40多公里的牧场飞驰而去。经过对孩子和家长的劝说，这名男孩回到了同学们身边。
记者手记
在尼巴村，孩子们从小只说藏语，上学藏语文和数学是主要课程，汉语和英语一样，都是从上小学才开始从头学起，而且大多数课程教师都使用藏语教学。尽管在卓玛草的藏语文课堂上，记者完全听不懂她和孩子们说些什么，但是看到孩子们落落大方地上前或是领唱、或是演示，看着孩子们踊跃地举起手争着抢着回答问题，看着孩子们闪着灵光的眸子，看着卓玛草循循善诱的神态，我相信，这是一堂气氛活跃而富有激情的藏语文课，更是这些孩子和他们的老师良好互动的体现。
尽管无法与卓玛草用汉语进行深度交流，但从教室的布置上足以显示出这位教师的智慧，办公桌里放着用于对孩子进行鼓励的“小红旗”、“奖励牌”……
在藏语中“卓玛”的意思是“度母”，一个很美丽的女神。在尼巴九年制学校的孩子眼中，卓玛草就是这样一位美丽、温柔和智慧的“女神”。