我的家乡坐落在小兴安岭脚下汤旺河畔，是抗联六军的诞生地，我目前所任教的香兰镇，是我出生的地方，也是我们家三代人扎根乡村教育的地方。我的姥姥、姥爷、妈妈都是老师。妈妈当班主任的时候，每到冬天，天还黑咕隆咚的，她就早早起床，到学校生炉子。那时我很小，妈妈总把我带在身旁。斑驳的讲台、熟悉的身影、乡村的教室，就是我梦想开始的地方。
2015年，教育部主办“播种未来与希望”特岗教师巡回报告会，走进哈尔滨师范大学—我的母校。5位乡村教师的故事分享，又一次点亮了我投身乡村教育的愿望。毕业时，我放弃了大城市就业的机会，一心要回到家乡，到家乡需要我的地方，服务于最基层的教育，成为一名乡村特岗教师，也正是从那时起，接过了姥姥、姥爷、妈妈扎根乡村教育的接力棒。还记得去学校报道那天，车子摇摇晃晃，到村里这一路上，我的心情既兴奋又紧张。后来，看到了裕德村的孩子们，就好像看到了小时候的我一样。哪怕裕德学校的条件有些艰苦，离家还远，我还是没有选择离开，而是选择了在乡村学校体验不一样的“青春”。在裕德学校，我和孩子们一起种土豆、拔萝卜，一起堆雪人，一起讲童话。孩子们的淳朴在我心里就是最美好的。2017年，裕德学校因生源不足初中撤校，我被分配到了急需英语教师的香兰镇中学，回到了生我养我的香兰镇，回到了我梦想开始的地方。我认真对待每一份工作，把它作为自己热爱的事业，付出努力，用心做事，不因在镇上工作就松懈自己，而是哪怕在乡村工作，也要让自己的人生有价值。有追求、有希望。我对很多人说，我就是这小镇的姑娘，学成后，又回到了这里。在未来，我也希望能够通过我的努力，让更多的人加入乡村教育。希望能有更多的年轻人和我一起奔跑在振兴乡村教育的路上，用我们共同的努力让乡村教育越来越好，让更多人看到乡村教育的希望。
我的教学理念是以兴趣为导向的教学。也可以说是兴趣驱动学习，简单说就是希望学生能够对学习英语感兴趣，有兴趣就愿意学，愿意学或许就不会觉得英语很难，或者说哪怕有点难，只要有兴趣，就愿意付出努力。乡村学校的孩子们在小学阶段学习英语的课节少、接触少，农村家长对英语重视度不高，学习途径少。可到了中学，英语学科分值增加、难度增加、课节增加、题量增加，对学科的不适应很容易让学生失去学习兴趣。所以作为乡村学校的初中英语教师，我认为很好的教学理念和方法就是让孩子们对学英语感兴趣，喜欢英语课堂，喜欢学英语。我带领孩子们学英语的好做法就是有效利用信息化技术和现有的条件辅助教学。比如，我领孩子们学习七下的Unit5 Why do you like pandas？这一节课，孩子们对熊猫这个动物熟悉又陌生，熊猫是国宝，可孩子们只在电视上看过。怎么让孩子们感兴趣呢？我想到了借助AR和希沃投屏的方式，让虚拟动物园呈现在了乡村英语课堂，孩子们看到白板上的大熊猫，都跃跃欲试，课堂开始就点燃了学习热情，接下来的内容顺理成章的调动了孩子们的学习兴趣。八年级的博物馆一课，我又一次录制了县内博物馆3D的视频，插入到了课件当中，在课上带着孩子们“云”参观博物馆，这种上课方式孩子们喜欢的不得了，比起枯燥的读单词、读句子，信息化的英语课堂让我们的乡村英语课上的高效且生动。孩子们爱学，成绩自然就上升了，好几个孩子的成绩都从二三十分上涨到了八九十分，这就是进步！我的这种创新案例得到了省级专家的认可，受省教师发展学院的邀请，2023年12月，在全省助力乡镇学校提升教师专业素养教研活动上我作了无生课例展示，得到了一线教师的一致认可，也为乡村学校的英语教学探索增添了一丝活力。
我的家乡坐落在小兴安岭脚下汤旺河畔，是抗联六军的诞生地，我目前所任教的香兰镇，是我出生的地方，也是我们家三代人扎根乡村教育的地方。我的姥姥、姥爷、妈妈都是老师。妈妈当班主任的时候，每到冬天，天还黑咕隆咚的，她就早早起床，到学校生炉子。那时我很小，妈妈总把我带在身旁。斑驳的讲台、熟悉的身影、乡村的教室，就是我梦想开始的地方。
2015年，教育部主办“播种未来与希望”特岗教师巡回报告会，走进哈尔滨师范大学—我的母校。5位乡村教师的故事分享，又一次点亮了我投身乡村教育的愿望。毕业时，我放弃了大城市就业的机会，一心要回到家乡，到家乡需要我的地方，服务于最基层的教育，成为一名乡村特岗教师，也正是从那时起，接过了姥姥、姥爷、妈妈扎根乡村教育的接力棒。还记得去学校报道那天，车子摇摇晃晃，到村里这一路上，我的心情既兴奋又紧张。后来，看到了裕德村的孩子们，就好像看到了小时候的我一样。哪怕裕德学校的条件有些艰苦，离家还远，我还是没有选择离开，而是选择了在乡村学校体验不一样的“青春”。在裕德学校，我和孩子们一起种土豆、拔萝卜，一起堆雪人，一起讲童话。孩子们的淳朴在我心里就是最美好的。2017年，裕德学校因生源不足初中撤校，我被分配到了急需英语教师的香兰镇中学，回到了生我养我的香兰镇，回到了我梦想开始的地方。我认真对待每一份工作，把它作为自己热爱的事业，付出努力，用心做事，不因在镇上工作就松懈自己，而是哪怕在乡村工作，也要让自己的人生有价值。有追求、有希望。我对很多人说，我就是这小镇的姑娘，学成后，又回到了这里。在未来，我也希望能够通过我的努力，让更多的人加入乡村教育。希望能有更多的年轻人和我一起奔跑在振兴乡村教育的路上，用我们共同的努力让乡村教育越来越好，让更多人看到乡村教育的希望。
我的教学理念是以兴趣为导向的教学。也可以说是兴趣驱动学习，简单说就是希望学生能够对学习英语感兴趣，有兴趣就愿意学，愿意学或许就不会觉得英语很难，或者说哪怕有点难，只要有兴趣，就愿意付出努力。乡村学校的孩子们在小学阶段学习英语的课节少、接触少，农村家长对英语重视度不高，学习途径少。可到了中学，英语学科分值增加、难度增加、课节增加、题量增加，对学科的不适应很容易让学生失去学习兴趣。所以作为乡村学校的初中英语教师，我认为很好的教学理念和方法就是让孩子们对学英语感兴趣，喜欢英语课堂，喜欢学英语。我带领孩子们学英语的好做法就是有效利用信息化技术和现有的条件辅助教学。比如，我领孩子们学习七下的Unit5 Why do you like pandas？这一节课，孩子们对熊猫这个动物熟悉又陌生，熊猫是国宝，可孩子们只在电视上看过。怎么让孩子们感兴趣呢？我想到了借助AR和希沃投屏的方式，让虚拟动物园呈现在了乡村英语课堂，孩子们看到白板上的大熊猫，都跃跃欲试，课堂开始就点燃了学习热情，接下来的内容顺理成章的调动了孩子们的学习兴趣。八年级的博物馆一课，我又一次录制了县内博物馆3D的视频，插入到了课件当中，在课上带着孩子们“云”参观博物馆，这种上课方式孩子们喜欢的不得了，比起枯燥的读单词、读句子，信息化的英语课堂让我们的乡村英语课上的高效且生动。孩子们爱学，成绩自然就上升了，好几个孩子的成绩都从二三十分上涨到了八九十分，这就是进步！我的这种创新案例得到了省级专家的认可，受省教师发展学院的邀请，2023年12月，在全省助力乡镇学校提升教师专业素养教研活动上我作了无生课例展示，得到了一线教师的一致认可，也为乡村学校的英语教学探索增添了一丝活力。