教育的根深扎乡村 教育的劲使透作为
杜金宏，男，1976年3月出生，中共党员，荆门市教学管理先进个人、荆门市教育科研先进个人、湖北省校园文化建设先进个人。1996年毕业于沙洋师范，同年参加教育工作在麻城小学任教，2002年9月至今在麻城中学工作。2007年任教务主任，2011年任副校长，2016年至今任校长，2018年获高级教师职务。
一、爷爷的希骥 鼓励我抉择教育
1993年中考成绩公布后，我来到了人生的第一个十字路口，究竟是上高中将来考大学，还是读中专直接参加工作。在九十年代初期，对于一个世代务农的孩子来说跳龙门是头等大事，但是上大学又是每个学子为之努力奋斗的梦想。十几岁的我确实不知道如何选择，在我两难无法作出决定的时候，爷爷关切地对我说：“教育鼻祖孔夫子是我国古代大师，享誉世界。自古以来老师受人尊敬，干脆去读师范，将来当一名老师，职业文明，工作稳定。再说从我们村走出了十几位老师，哪一个不是桃李满天下，多好啊！”爷爷在我们家乡那块德高望重，他对我箴勉必有深思熟虑，其言饱含对我的厚望，进而激起我的思索涟漪：“鸟欲高飞先展翅，人求进步先读书”，“人类灵魂工程师”也是教师的美誉。于是我毅然报了沙洋师范，潜心习文，刻苦修师。1996年师范毕业，随即步入教育这方热土，弹指一挥间，扎根乡村一干就是24年。
二、孩子的童真 激励我争做良师
1996年9月，我毕业分配到麻城小学任教，成为了一名农村教师。报到第一天，教务主任对我说：“四年级（3）班缺班主任和语文老师，你去怎么样？”走进教室环顾一周后，我发现它比正常教室要小很多，没有讲台，更没有黑板，五十多个孩子挤作一团，逼仄得连走路都困难。通过了解我才知道，这个班是从几个村小合并过来组成的临时班级，教室也是从图书室间隔出来的，而且我是这个班唯一的老师。此情此景，与我无数次憧憬的美好的工作场景相悖甚远，心中难免失望，那份激情也已经泄了一半。
硬着头皮，我从上午上到了下午。临近放学时，发现有一个小女孩趴在桌子上，同学说她叫欧阳荣身体不舒服发疟疾。第一天上班就遇到这种情况，真的不知道该怎么处理才好。何况，现在正值秋收时节，家长们都在田里农忙，不可能来接孩子放学。望着有气无力的孩子，我很快镇定下来，先去医院看病，然后送她回家。背着孩子步行十多里到她家时，我已经浑身是汗。家长非常感动，连声道谢，坚持留我在家吃饭。婉拒家长后，我急忙返回学校，一路上脑海中多次浮现出家长道谢的场景，虽然双腿酸软，但是心里美滋滋的。
第二天，刚走进教室同学们就围了上来，“杜老师，昨天是你背欧阳荣回家的吗？”有人问。“杜老师，你真好！”，“杜老师，今后我们都听您的话，不调皮捣蛋，好好学习。”望着孩子们天真的笑脸，耳边萦绕着充满童真的话语，身为教师的荣誉感和自豪感油然而生，我知道他们从心里认可了我这个老师，我对“老师”这一词也有了更深入的认识，她敦促我要尽快成长起来，才能对得起“老师”这个称呼。为此，我躬身融入学生，跟他们学在一起，乐在一起，了解他们的心声，以便因材施教；走进其他老师的课堂，听课学习，积极请教各种教育教学方法，提升自己的教学水平……，慢慢的孩子们的成绩越来越好了，班级里的各项工作越来越顺了，我也先后在区里和市里的优质课竞赛中有所收获，逐渐成长为一名合格的人民教师。
三、发韧的淬炼，策励我奋蹄进取
2002年8月，因教学成绩出色，我被调到麻城中学任教，这是我读初中时的母校。踏进校门，望着眼前熟悉的一草一木，当年和同学们在操场上奔跑嬉戏；在教室里挑灯苦读；班主任、任课老师们对我们嘘寒问暖……，各种场景瞬时在脑海里浮现，那一刻一种亲切感扑面而来，无比温暖，无比激动，真没想到九年后我会再次成为母校的主人，不同的是身份变换。我心里暗暗发誓，一定要好好工作为母校争光。
很快任课安排下来了，我承担两个班的语文教学任务，并担任一个平行班的班主任。每周四个早自习，四个晚自习共22节课，每天早上5:50必须到校带领班里的学生晨练，晚上查寝结束后方可离校。步行二十分回家已经十一点多钟，还要帮忙妻子照顾不到6个月的女儿，睡眠时间完全无法保证。高强度的工作对我是一个新的考验，我咬牙坚持，慢慢适应了过来。不久，我发现一个异象，和我一起调进来的其他四位老师，虽然同在七年级，可他们都是实验班的班主任，唯独我是平行班。顿即省醒：这样安排，是学校领导不信任我，还是怕我能力不够？这种“心虞”一直困扰着我，甚至让我有了打退堂鼓的念头。
一个偶然的机会，学校分管后勤的许校长知道了我的想法，专门找我谈心。他和我分享了他的工作经历，告诉我越是别人瞧不起，越是要做出成绩，用实力证明自己。他的话点醒了我，让我惭愧，更让我明白了退缩是弱者的行为，我一定要争口气为自己正名。为此我加倍努力，认真落实各个教学环节，绝不放弃一个学困生。期未考试后，我所任教的两个层次的班级都是第一名，被认定为优秀教师，这一优势一直持续到这届学生毕业。我的努力也得到了学校的认可，2005年我被任命为九年级年级主任，在当年中考中年级有8人正取龙泉中学，创出新高，再次证明了我自己。
后来，许校长告诉我，其实学校当年是随机安排的工作，根本不是你想的那样，之前他之所以说那番话本意是为了鼓励我。现在想起来，这是个美丽的“误会”，然而她激发了我的斗志，提升了我的能力，促进了我的成长，我要感谢她，更要感谢许校长。
2007年，学校决定从三个年级主任中择优晋升一人为教务主任，资历最短的我脱颖而出。这对于我来说既是一份信任，更是一个挑战。得益于之前年级管理的娴熟，我适应很快，并且针对性的改进了教学常规机制，制订了巡课等一系列操作制度，教风学风明显更新，教学成绩稳步提升，受到了学生家长和社会的一致好评。
四、刺痛的变故，磨砺我坚毅刚强
就在我事业一帆风顺的时候，一场突如其来的变故给我妻子造成了巨大的伤害，也对我的家庭造成了沉重的打击，好几年我们才从阴影中走出来，其中的艰辛终身难忘。
2008年4月，妻子不幸身受重伤，在医院抢救了十几个小时，才保住了生命，但因马尾神经受伤，导致终身残疾，丧失了劳动能力。在她住院的三个多月里，我每天医院学校两点一线。白天全身心的投入班级教学和管理工作，下班后就匆忙赶到医院照顾妻子。望着病床上痛苦难受的妻子，看着急剧增加的巨额“费用清单”和“催款通知单”我彻夜难眠。家里所有的钱抢救当晚就用完了，亲戚能借的都借了，真的到了山穷水尽的境地，实在不知道该怎么渡过这个难关……就在我困惑、迷茫、焦头烂额、身心俱疲的时候，学校领导来了，朝夕相处的同事们来了，他们对我伸出了援手，安慰我，鼓励我，让我感受到了麻城中学这个大家庭的温暖，给了我扛下去的勇气和力量。
妻子出院后，我把全部的精力投入到工作中，我要用成绩来回报给我温暖、给我力量的同事和领导们。功夫不负有心人，在2009年中考中，我校有11名学生正取龙泉中学，绝对人数全区第一，创造了麻中新的辉煌。
我终于走出了家庭罹难的窘境，书写了一个刚字“人”。松挺严寒，梅笑酷霜，祸殃让我明白了这是对我人生的考验，要懂得感恩，更要坚强，绝不能被逆境击跨。
五、教育的使命，砥砺我担当作为
2016年7月，我被任命为麻城中学校长，这既是局党组对我的信任，也是对我的肯定，更饱含了全体师生对我的期待，我深知唯有努力奉献，才能不辱使命。
(一)、创建优美环境 改善办学条件
接任时女生宿舍主体工程刚完工，周围全部是建筑垃圾，杂草丛生。为此，我放弃休息在工地督促平整场地，监督道路施工质量，设计绿化方案。为了保证绿化效果，我多次冒着酷暑和工人们一起到林地挑选心仪的树木。经过一个暑假的努力，学校曾经最荒凉的地方，现在道路平坦，绿树成荫，成了一道靓丽的风景线。
2018年在区局的大力支持下，我校新教学大楼竣工，并顺利通过验收。为了9月开学正常投入使用，假期我带头加班把所有班班通设备重新安装维护到位，改造了办公桌，安装了空调和窗帘，更新了校园广播系统，更换了无影灯，圆满完成了搬迁工作。同时清除了新楼前后的建筑垃圾，平整了场地，种植了草坪和景观树，为了节省开支我们自己到仙居山里搬回了景观石，校园面貌焕然一新。新学期全体师生兴高采烈的搬进新教学楼，极大地改善了师生的工作、学习环境，受到了学生家长和社会的好评。
（二）、创设成长机制 建设教师队伍
我深知，教师是学校发展的第一要素, “一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。”近几年我校新分配的年青教师较多，他们有博学、有朝气、有干劲，但是缺乏工作经验。为了让他们快速成长，我倡导学校开展了“师徒结对”活动，让有经验的老教师与青年教师结对，老教师全心指导，青年教师也虚心学艺，勤于听课。“它山之石可以攻玉。”一有机会，学校就组织新教师外出参观交流、观摩学习，为教师成长发展搭桥辅路。如今，我校部分青年教师已挑起了学校教育教学工作的重担。
在此基础上， 2019年我正式启动了《麻城中学新教师考评方案》，对新入职的教师进行连续三年的考评，并以此为契机开展了“最美新教师”评选活动。学校从工作量、教学效果、考勤及成果贡献等方面进行量化考核，参评教师现场述职并经全体教师民主评议产生。活动开始后20多位新教师积极报名参评，最终评选出王婵等7位“最美新教师”。学校专门为他们撰写了“颁奖词”，举行了“颁奖仪式”，请领导、家长为他们颁奖，由优秀学生代表为他们献花。此举既充分调动了新教师的积极性，激励他们不但进步，又树立了先进典型，促进全体教师向上，取得了很好的示范引领作用。
在学校的精心培养下，一大批年青教师脱颖而出，各方面能力提升显著，也取得了不少的成绩：新教师张滢滢、苏瑞的优质课分别获得省市一等奖，王婵老师在“第七届湖北省中小学实验教学说课活动”中荣获二等奖，黄海琳老师获得“荆门市教育宣传优秀个人”荣誉称号，这些年青教师正在成长为学校的中坚力量。
（三）、创新管理模式 促进持续发展
“班主任+”模式，推陈出新促发展。一是分别制订了班主任和辅导员职责，正式在全校11个教学班实施 “班主任+辅导员”模式，通过老教师与新教师搭配、男老师与女老师搭配的原则，为每个班聘任了班主任和辅导员，切实减轻了农村中学班主任的工作压力；二是“班主任+志愿者”模式，由班主任在系列班会活动中，将“向老师问好”、“餐桌礼仪”、“节约粮食”、“寝室文化建设”延伸到课外，并组建了文明就餐管理志愿服务团队，老师和志愿者一起对大家的进餐行为进行监督管理，现在排队打饭、文明进餐、节约粮食的良好行为已蔚然成风；三是 “班主任+生活老师”模式，学生教室、寝室卫生内务整理和消毒等与学生生活相关工作，均由班主任和辅导员协商配合指导学生完成。这一模式的实施，保证学生管理不断提升的同时，让年轻教师积累了班主任工作经验，为学校培养了后备人才，促进了学校持续稳定发展。
（四）“艺”“体”并举 构建新样态特色课程
农村孩子因条件所限，本来个性发展就是一大短板，而初中学校面临升学压力，学生课余活动往往压缩得少之又少，严重忽略了学生的全面发展。因此我以乡村少年宫为抓手，构建新样态特色课程，以“让每一个农村孩子都有一个专长”为目标来培养学生的个性特长。
我分别和各辅导班的老师们精心设计了活动室的文化布置方案，认真研究了班级的活动内容，确定手工、绘画、象棋、舞蹈、民乐演奏、腰鼓、十字绣、石膏造像、足球、柔力球等十多个特长班。学生根据自己的兴趣爱好自主选课，走班上课。
通过几年实践，现在手工制作班学生们的作品越来越新颖，象棋班的自编教材内容越来越丰富，舞蹈班学生的舞姿越来越优美……其他班级的特色也逐渐鲜明起来。从目前的运行情况来看，成果丰硕，不但学生的个性得到了发展，特长也更加鲜明，综合素质有了显著提升。《中国教师报》、《荆门日报》、荆门电视台相继对我校乡村少年宫活动进行过宣传报道，省文明办领导也多次对我们的工作进行了高度的点赞。每年元旦，少年宫展示的成果最具特色、最有吸引为，人气也最旺。
（五）、提炼文化主题 打造学校名片
学校建校80年来，历经风雨，前辈们为之奉献毕生心血，创造了无数的辉煌，唯一的遗憾就是没有属于自己的校园文化名片，来引领和激励师生。为此，我借助“新样态学校建设”这一契机，着手提炼学校文化主题，打造新样态学校文化特色。
首先，我通过学校全体教师大会、校微信群、面向全校教师征集学校理念、核心文化。接着，邀请华中师范大学学校文化研究中心专家组莅临我校调研。通过实地考察、听取汇报、调阅资料、座谈研讨等方式，为我校的校园文化建设把脉问诊，确立了我校的核心文化主题——培公文化。围绕这一中心工作，先后召开了“培公文化”理念体系专家论证会、举行了“新样态元旦晚会”、“培公杯”经典诵读大赛、“培公故事会”、开展了“培公之星”评选等一系列的活动。现在“培公文化”已经成了学校最靓丽的品牌，芬芳盈溢，沁人心灵。2017年学校也被评为“湖北省校园文化建设先进单位”，2019年7月，我校受邀到全国新样态联盟年会上介绍学校文化建设经验，农村学校也走上了国家级的大舞台。
一路走来，从教师到校长，职务转变，角色变更，然而对我始终不变的是讲台，是师生，是学校，是农村教育。每当孩子们问候我“校长好！”的时候，我总会提醒自己，校长是一种责任，总在心里暗下决心，麻中是我家，我爱我家，我一定要尽心尽力，办一所有人性、有温度、有故事、有美感的农村新样态学校，让农村的老师能够更快、更好的幸福成长，让农村的孩子也能享受到高质量的教育，为他们的成长打下坚实的基础。
教育的根深扎乡村 教育的劲使透作为 杜金宏，男，1976年3月出生，中共党员，荆门市教学管理先进个人、荆门市教育科研先进个人、湖北省校园文化建设先进个人。1996年毕业于沙洋师范，同年参加教育工作在麻城小学任教，2002年9月至今在麻城中学工作。2007年任教务主任，2011年任副校长，2016年至今任校长，2018年获高级教师职务。 一、爷爷的希骥 鼓励我抉择教育 1993年中考成绩公布后，我来到了人生的第一个十字路口，究竟是上高中将来考大学，还是读中专直接参加工作。在九十年代初期，对于一个世代务农的孩子来说跳龙门是头等大事，但是上大学又是每个学子为之努力奋斗的梦想。十几岁的我确实不知道如何选择，在我两难无法作出决定的时候，爷爷关切地对我说：“教育鼻祖孔夫子是我国古代大师，享誉世界。自古以来老师受人尊敬，干脆去读师范，将来当一名老师，职业文明，工作稳定。再说从我们村走出了十几位老师，哪一个不是桃李满天下，多好啊！”爷爷在我们家乡那块德高望重，他对我箴勉必有深思熟虑，其言饱含对我的厚望，进而激起我的思索涟漪：“鸟欲高飞先展翅，人求进步先读书”，“人类灵魂工程师”也是教师的美誉。于是我毅然报了沙洋师范，潜心习文，刻苦修师。1996年师范毕业，随即步入教育这方热土，弹指一挥间，扎根乡村一干就是24年。 二、孩子的童真 激励我争做良师 1996年9月，我毕业分配到麻城小学任教，成为了一名农村教师。报到第一天，教务主任对我说：“四年级（3）班缺班主任和语文老师，你去怎么样？”走进教室环顾一周后，我发现它比正常教室要小很多，没有讲台，更没有黑板，五十多个孩子挤作一团，逼仄得连走路都困难。通过了解我才知道，这个班是从几个村小合并过来组成的临时班级，教室也是从图书室间隔出来的，而且我是这个班唯一的老师。此情此景，与我无数次憧憬的美好的工作场景相悖甚远，心中难免失望，那份激情也已经泄了一半。 硬着头皮，我从上午上到了下午。临近放学时，发现有一个小女孩趴在桌子上，同学说她叫欧阳荣身体不舒服发疟疾。第一天上班就遇到这种情况，真的不知道该怎么处理才好。何况，现在正值秋收时节，家长们都在田里农忙，不可能来接孩子放学。望着有气无力的孩子，我很快镇定下来，先去医院看病，然后送她回家。背着孩子步行十多里到她家时，我已经浑身是汗。家长非常感动，连声道谢，坚持留我在家吃饭。婉拒家长后，我急忙返回学校，一路上脑海中多次浮现出家长道谢的场景，虽然双腿酸软，但是心里美滋滋的。 第二天，刚走进教室同学们就围了上来，“杜老师，昨天是你背欧阳荣回家的吗？”有人问。“杜老师，你真好！”，“杜老师，今后我们都听您的话，不调皮捣蛋，好好学习。”望着孩子们天真的笑脸，耳边萦绕着充满童真的话语，身为教师的荣誉感和自豪感油然而生，我知道他们从心里认可了我这个老师，我对“老师”这一词也有了更深入的认识，她敦促我要尽快成长起来，才能对得起“老师”这个称呼。为此，我躬身融入学生，跟他们学在一起，乐在一起，了解他们的心声，以便因材施教；走进其他老师的课堂，听课学习，积极请教各种教育教学方法，提升自己的教学水平……，慢慢的孩子们的成绩越来越好了，班级里的各项工作越来越顺了，我也先后在区里和市里的优质课竞赛中有所收获，逐渐成长为一名合格的人民教师。 三、发韧的淬炼，策励我奋蹄进取 2002年8月，因教学成绩出色，我被调到麻城中学任教，这是我读初中时的母校。踏进校门，望着眼前熟悉的一草一木，当年和同学们在操场上奔跑嬉戏；在教室里挑灯苦读；班主任、任课老师们对我们嘘寒问暖……，各种场景瞬时在脑海里浮现，那一刻一种亲切感扑面而来，无比温暖，无比激动，真没想到九年后我会再次成为母校的主人，不同的是身份变换。我心里暗暗发誓，一定要好好工作为母校争光。 很快任课安排下来了，我承担两个班的语文教学任务，并担任一个平行班的班主任。每周四个早自习，四个晚自习共22节课，每天早上5:50必须到校带领班里的学生晨练，晚上查寝结束后方可离校。步行二十分回家已经十一点多钟，还要帮忙妻子照顾不到6个月的女儿，睡眠时间完全无法保证。高强度的工作对我是一个新的考验，我咬牙坚持，慢慢适应了过来。不久，我发现一个异象，和我一起调进来的其他四位老师，虽然同在七年级，可他们都是实验班的班主任，唯独我是平行班。顿即省醒：这样安排，是学校领导不信任我，还是怕我能力不够？这种“心虞”一直困扰着我，甚至让我有了打退堂鼓的念头。 一个偶然的机会，学校分管后勤的许校长知道了我的想法，专门找我谈心。他和我分享了他的工作经历，告诉我越是别人瞧不起，越是要做出成绩，用实力证明自己。他的话点醒了我，让我惭愧，更让我明白了退缩是弱者的行为，我一定要争口气为自己正名。为此我加倍努力，认真落实各个教学环节，绝不放弃一个学困生。期未考试后，我所任教的两个层次的班级都是第一名，被认定为优秀教师，这一优势一直持续到这届学生毕业。我的努力也得到了学校的认可，2005年我被任命为九年级年级主任，在当年中考中年级有8人正取龙泉中学，创出新高，再次证明了我自己。 后来，许校长告诉我，其实学校当年是随机安排的工作，根本不是你想的那样，之前他之所以说那番话本意是为了鼓励我。现在想起来，这是个美丽的“误会”，然而她激发了我的斗志，提升了我的能力，促进了我的成长，我要感谢她，更要感谢许校长。 2007年，学校决定从三个年级主任中择优晋升一人为教务主任，资历最短的我脱颖而出。这对于我来说既是一份信任，更是一个挑战。得益于之前年级管理的娴熟，我适应很快，并且针对性的改进了教学常规机制，制订了巡课等一系列操作制度，教风学风明显更新，教学成绩稳步提升，受到了学生家长和社会的一致好评。 四、刺痛的变故，磨砺我坚毅刚强 就在我事业一帆风顺的时候，一场突如其来的变故给我妻子造成了巨大的伤害，也对我的家庭造成了沉重的打击，好几年我们才从阴影中走出来，其中的艰辛终身难忘。 2008年4月，妻子不幸身受重伤，在医院抢救了十几个小时，才保住了生命，但因马尾神经受伤，导致终身残疾，丧失了劳动能力。在她住院的三个多月里，我每天医院学校两点一线。白天全身心的投入班级教学和管理工作，下班后就匆忙赶到医院照顾妻子。望着病床上痛苦难受的妻子，看着急剧增加的巨额“费用清单”和“催款通知单”我彻夜难眠。家里所有的钱抢救当晚就用完了，亲戚能借的都借了，真的到了山穷水尽的境地，实在不知道该怎么渡过这个难关……就在我困惑、迷茫、焦头烂额、身心俱疲的时候，学校领导来了，朝夕相处的同事们来了，他们对我伸出了援手，安慰我，鼓励我，让我感受到了麻城中学这个大家庭的温暖，给了我扛下去的勇气和力量。 妻子出院后，我把全部的精力投入到工作中，我要用成绩来回报给我温暖、给我力量的同事和领导们。功夫不负有心人，在2009年中考中，我校有11名学生正取龙泉中学，绝对人数全区第一，创造了麻中新的辉煌。 我终于走出了家庭罹难的窘境，书写了一个刚字“人”。松挺严寒，梅笑酷霜，祸殃让我明白了这是对我人生的考验，要懂得感恩，更要坚强，绝不能被逆境击跨。 五、教育的使命，砥砺我担当作为 2016年7月，我被任命为麻城中学校长，这既是局党组对我的信任，也是对我的肯定，更饱含了全体师生对我的期待，我深知唯有努力奉献，才能不辱使命。 (一)、创建优美环境 改善办学条件 接任时女生宿舍主体工程刚完工，周围全部是建筑垃圾，杂草丛生。为此，我放弃休息在工地督促平整场地，监督道路施工质量，设计绿化方案。为了保证绿化效果，我多次冒着酷暑和工人们一起到林地挑选心仪的树木。经过一个暑假的努力，学校曾经最荒凉的地方，现在道路平坦，绿树成荫，成了一道靓丽的风景线。 2018年在区局的大力支持下，我校新教学大楼竣工，并顺利通过验收。为了9月开学正常投入使用，假期我带头加班把所有班班通设备重新安装维护到位，改造了办公桌，安装了空调和窗帘，更新了校园广播系统，更换了无影灯，圆满完成了搬迁工作。同时清除了新楼前后的建筑垃圾，平整了场地，种植了草坪和景观树，为了节省开支我们自己到仙居山里搬回了景观石，校园面貌焕然一新。新学期全体师生兴高采烈的搬进新教学楼，极大地改善了师生的工作、学习环境，受到了学生家长和社会的好评。 （二）、创设成长机制 建设教师队伍 我深知，教师是学校发展的第一要素, “一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。”近几年我校新分配的年青教师较多，他们有博学、有朝气、有干劲，但是缺乏工作经验。为了让他们快速成长，我倡导学校开展了“师徒结对”活动，让有经验的老教师与青年教师结对，老教师全心指导，青年教师也虚心学艺，勤于听课。“它山之石可以攻玉。”一有机会，学校就组织新教师外出参观交流、观摩学习，为教师成长发展搭桥辅路。如今，我校部分青年教师已挑起了学校教育教学工作的重担。 在此基础上， 2019年我正式启动了《麻城中学新教师考评方案》，对新入职的教师进行连续三年的考评，并以此为契机开展了“最美新教师”评选活动。学校从工作量、教学效果、考勤及成果贡献等方面进行量化考核，参评教师现场述职并经全体教师民主评议产生。活动开始后20多位新教师积极报名参评，最终评选出王婵等7位“最美新教师”。学校专门为他们撰写了“颁奖词”，举行了“颁奖仪式”，请领导、家长为他们颁奖，由优秀学生代表为他们献花。此举既充分调动了新教师的积极性，激励他们不但进步，又树立了先进典型，促进全体教师向上，取得了很好的示范引领作用。 在学校的精心培养下，一大批年青教师脱颖而出，各方面能力提升显著，也取得了不少的成绩：新教师张滢滢、苏瑞的优质课分别获得省市一等奖，王婵老师在“第七届湖北省中小学实验教学说课活动”中荣获二等奖，黄海琳老师获得“荆门市教育宣传优秀个人”荣誉称号，这些年青教师正在成长为学校的中坚力量。 （三）、创新管理模式 促进持续发展 “班主任+”模式，推陈出新促发展。一是分别制订了班主任和辅导员职责，正式在全校11个教学班实施 “班主任+辅导员”模式，通过老教师与新教师搭配、男老师与女老师搭配的原则，为每个班聘任了班主任和辅导员，切实减轻了农村中学班主任的工作压力；二是“班主任+志愿者”模式，由班主任在系列班会活动中，将“向老师问好”、“餐桌礼仪”、“节约粮食”、“寝室文化建设”延伸到课外，并组建了文明就餐管理志愿服务团队，老师和志愿者一起对大家的进餐行为进行监督管理，现在排队打饭、文明进餐、节约粮食的良好行为已蔚然成风；三是 “班主任+生活老师”模式，学生教室、寝室卫生内务整理和消毒等与学生生活相关工作，均由班主任和辅导员协商配合指导学生完成。这一模式的实施，保证学生管理不断提升的同时，让年轻教师积累了班主任工作经验，为学校培养了后备人才，促进了学校持续稳定发展。 （四）“艺”“体”并举 构建新样态特色课程 农村孩子因条件所限，本来个性发展就是一大短板，而初中学校面临升学压力，学生课余活动往往压缩得少之又少，严重忽略了学生的全面发展。因此我以乡村少年宫为抓手，构建新样态特色课程，以“让每一个农村孩子都有一个专长”为目标来培养学生的个性特长。 我分别和各辅导班的老师们精心设计了活动室的文化布置方案，认真研究了班级的活动内容，确定手工、绘画、象棋、舞蹈、民乐演奏、腰鼓、十字绣、石膏造像、足球、柔力球等十多个特长班。学生根据自己的兴趣爱好自主选课，走班上课。 通过几年实践，现在手工制作班学生们的作品越来越新颖，象棋班的自编教材内容越来越丰富，舞蹈班学生的舞姿越来越优美……其他班级的特色也逐渐鲜明起来。从目前的运行情况来看，成果丰硕，不但学生的个性得到了发展，特长也更加鲜明，综合素质有了显著提升。《中国教师报》、《荆门日报》、荆门电视台相继对我校乡村少年宫活动进行过宣传报道，省文明办领导也多次对我们的工作进行了高度的点赞。每年元旦，少年宫展示的成果最具特色、最有吸引为，人气也最旺。 （五）、提炼文化主题 打造学校名片 学校建校80年来，历经风雨，前辈们为之奉献毕生心血，创造了无数的辉煌，唯一的遗憾就是没有属于自己的校园文化名片，来引领和激励师生。为此，我借助“新样态学校建设”这一契机，着手提炼学校文化主题，打造新样态学校文化特色。 首先，我通过学校全体教师大会、校微信群、面向全校教师征集学校理念、核心文化。接着，邀请华中师范大学学校文化研究中心专家组莅临我校调研。通过实地考察、听取汇报、调阅资料、座谈研讨等方式，为我校的校园文化建设把脉问诊，确立了我校的核心文化主题——培公文化。围绕这一中心工作，先后召开了“培公文化”理念体系专家论证会、举行了“新样态元旦晚会”、“培公杯”经典诵读大赛、“培公故事会”、开展了“培公之星”评选等一系列的活动。现在“培公文化”已经成了学校最靓丽的品牌，芬芳盈溢，沁人心灵。2017年学校也被评为“湖北省校园文化建设先进单位”，2019年7月，我校受邀到全国新样态联盟年会上介绍学校文化建设经验，农村学校也走上了国家级的大舞台。 一路走来，从教师到校长，职务转变，角色变更，然而对我始终不变的是讲台，是师生，是学校，是农村教育。每当孩子们问候我“校长好！”的时候，我总会提醒自己，校长是一种责任，总在心里暗下决心，麻中是我家，我爱我家，我一定要尽心尽力，办一所有人性、有温度、有故事、有美感的农村新样态学校，让农村的老师能够更快、更好的幸福成长，让农村的孩子也能享受到高质量的教育，为他们的成长打下坚实的基础。