我是一名来自贫困县的师范生，从村小学、镇中学、县高中、到市大学求学经历及实习经历来看，我深深的发现农村教育与城市教育之间的巨大差异，也感受到近几年教育的发展。两者的差异主要体现在以下几个方面：
1.在学业上，无论农村学校还是城市学校均重视学生的学业成绩，但农村学生及城市学生之间学业成绩还存在着巨大差异，从重视程度上来说，农村学校多只重视语数成绩，而城市学校对各科学习成绩都比较重视；
2.从师资力量来说，农村师资不够，学校缺乏新兴力量，教师眼界和思维较为狭窄，课堂多为老模式，缺乏兴趣的激发以及学生各方面能力的发展，相较于此，城市小学在师资力量上就截然不同；
3.从家庭教育来说，农村小学由于家庭经济原因，只有极小部分家长关注并重视学生的学习状况，多数家长在学生的学习及作业辅导上关注较少，多是由学生自己完成学习；
4.从学生能力培养来说，农村小学多只重视学生学业的发展，对学生特长的发展，各方面综合能力的培养较为薄弱，一学期很少举办各类活动及比赛；各类运动项目的培训极少，甚至没有专业的体育教师。
之所以申报“马云乡村师范生计划”，原因有以下两点:
一是因为自身的读书经历，再加上在我实习期间的感悟：从小我的学习成绩并不好，人也比较自卑，不敢在班级里发言，甚至连交朋友时也会受到其他同学的欺负。随着自身的成长，我也在慢慢蜕变，但是这些对我的人生都造成了一些影响。在高考填写志愿时，我志愿当一名教师，当一名关注中等生、学困生，了解学生生活，能和学生成为朋友的老师，希望我的学生能活泼、开朗、敢表达、能担当，看到老师没有畏惧的眼神。到了大学，有次实习，上课点到一名女生，看她畏畏缩缩的回答问题，显然她不会，但是她不敢承认，她害怕我惩罚责、骂她。看到她的样子，感觉像极了当时的自己，就简单的连一个自己不会的问题都不敢大方的承认。“老师的责任不就是帮助学生解决问题吗？为什么学生连自己有问题都不敢表达呢？”当时心中许多感触涌上心头，而在班上，像她这样的孩子不止一个。“爱己之心爱人，责人之心责己”这是我的座右铭，当老师应是如此，包容学生、鼓励学生、热爱学生，多思考自己的问题，而不是学生遇到不会的问题就去责骂它。下课之后，我和那个学生一起玩了会儿，并没有提上课的那件事，感受到她有些轻松之后就离开了，而在下一次上课时，我发现我和她的距离没那么远，她总是会用一双大眼睛看着我，一学期下来，她的举手频率远高于开学时期。
教学的细节就体现于此，一件小事或者一句话可以改变一个同学的一生，在农村小学有的老师不是不知道这样做，而是无心这样做，或许是教得久了，或许是这些孩子达不到心中的目标放弃了，这是我想留在农村小学的理由之一，不想让那些孩子像我一样，从小就在心里种上了自卑的种子。
第二，我是一名全科师范生，在大学期间学习了许多东西，但是四年下来，什么都懂一点点，但无专长。经过一些思考，其实专长这类应该从小培养，无论是一种意识还是一种能力。在农村小学，孩子们能学习到其他的门类少之又少，也从无这样想法。我想让孩子们接触到各种各样的活动，对某些东西产生兴趣和启蒙，能让孩子们在以后的人生路中，更加笃定的知道，我想选择什么，什么事我喜欢或者我想做的事。其次，我也想孩子们能接触锻炼到除了学习以外的东西，拜托枯燥的学习，明白书本学习不是他们唯一的选择。
我是一名来自贫困县的师范生，从村小学、镇中学、县高中、到市大学求学经历及实习经历来看，我深深的发现农村教育与城市教育之间的巨大差异，也感受到近几年教育的发展。两者的差异主要体现在以下几个方面： 1.在学业上，无论农村学校还是城市学校均重视学生的学业成绩，但农村学生及城市学生之间学业成绩还存在着巨大差异，从重视程度上来说，农村学校多只重视语数成绩，而城市学校对各科学习成绩都比较重视； 2.从师资力量来说，农村师资不够，学校缺乏新兴力量，教师眼界和思维较为狭窄，课堂多为老模式，缺乏兴趣的激发以及学生各方面能力的发展，相较于此，城市小学在师资力量上就截然不同； 3.从家庭教育来说，农村小学由于家庭经济原因，只有极小部分家长关注并重视学生的学习状况，多数家长在学生的学习及作业辅导上关注较少，多是由学生自己完成学习； 4.从学生能力培养来说，农村小学多只重视学生学业的发展，对学生特长的发展，各方面综合能力的培养较为薄弱，一学期很少举办各类活动及比赛；各类运动项目的培训极少，甚至没有专业的体育教师。 之所以申报“马云乡村师范生计划”，原因有以下两点: 一是因为自身的读书经历，再加上在我实习期间的感悟：从小我的学习成绩并不好，人也比较自卑，不敢在班级里发言，甚至连交朋友时也会受到其他同学的欺负。随着自身的成长，我也在慢慢蜕变，但是这些对我的人生都造成了一些影响。在高考填写志愿时，我志愿当一名教师，当一名关注中等生、学困生，了解学生生活，能和学生成为朋友的老师，希望我的学生能活泼、开朗、敢表达、能担当，看到老师没有畏惧的眼神。到了大学，有次实习，上课点到一名女生，看她畏畏缩缩的回答问题，显然她不会，但是她不敢承认，她害怕我惩罚责、骂她。看到她的样子，感觉像极了当时的自己，就简单的连一个自己不会的问题都不敢大方的承认。“老师的责任不就是帮助学生解决问题吗？为什么学生连自己有问题都不敢表达呢？”当时心中许多感触涌上心头，而在班上，像她这样的孩子不止一个。“爱己之心爱人，责人之心责己”这是我的座右铭，当老师应是如此，包容学生、鼓励学生、热爱学生，多思考自己的问题，而不是学生遇到不会的问题就去责骂它。下课之后，我和那个学生一起玩了会儿，并没有提上课的那件事，感受到她有些轻松之后就离开了，而在下一次上课时，我发现我和她的距离没那么远，她总是会用一双大眼睛看着我，一学期下来，她的举手频率远高于开学时期。 教学的细节就体现于此，一件小事或者一句话可以改变一个同学的一生，在农村小学有的老师不是不知道这样做，而是无心这样做，或许是教得久了，或许是这些孩子达不到心中的目标放弃了，这是我想留在农村小学的理由之一，不想让那些孩子像我一样，从小就在心里种上了自卑的种子。 第二，我是一名全科师范生，在大学期间学习了许多东西，但是四年下来，什么都懂一点点，但无专长。经过一些思考，其实专长这类应该从小培养，无论是一种意识还是一种能力。在农村小学，孩子们能学习到其他的门类少之又少，也从无这样想法。我想让孩子们接触到各种各样的活动，对某些东西产生兴趣和启蒙，能让孩子们在以后的人生路中，更加笃定的知道，我想选择什么，什么事我喜欢或者我想做的事。其次，我也想孩子们能接触锻炼到除了学习以外的东西，拜托枯燥的学习，明白书本学习不是他们唯一的选择。