因为一份对教育事业的热爱，缘于对家乡眷恋情怀的烙印，自1997年7月师范毕业，我选择了在自己土生土长的家乡“好生”扎根教育事业。我始终以优秀工作者的标准严格要求自己，有强烈的敬业精神，我觉得既然选择了教师职业，特别是作为美术教师，如何传播美并润化学生心灵、启迪创造美表现美的艺术思维，在美术学科的熏陶下升华生命教育，是一份沉甸甸的责任。我只有不断强化自己的教育教学理念，加强学习，才能使自己在学校艺术教育这片领域中更好地发挥自身价值。于此同时，我觉得只有不断提高自身的专业素质，加强自身修养，才能在课堂教学和辅导学生时游刃有余，才能作好学生的榜样。我利用休息时间，不断进行艺术探索与创作，逐步形成了自己对艺术的独到理解，先后完成了1000余幅绘画作品与百余篇艺术感悟文章。2015年5月，由天津人民美术出版社出版发行个人专著《心梦》。2016年10月，被山东省教育厅遴选为山东省省级骨干教育志愿者，使自己在教育教学理念上有了更深层次的认识，在课堂教学形式上有了更开阔的思路，在学校艺术活动建设上有了更清晰的规划。2017年至今，多次利用周末隔周一次赴平阴县、沂水县、沂源县进行送教活动。
本人“以加强学习促进个人素质提高，以提高素质带动教研开展，以开展教研促进教育教学水平”为出发点，始终把教学研究和业务能力的苛刻锤炼作为不懈追求的目标，力争使自己的美术教学和社团辅导工作都因充实的知识底蕴的厚积薄发而真正成为一种文化艺术的传递。
本人以“用活教材，实践新理念；活用教材，探索新思路。”为着眼点，以“堂堂有新意，堂堂有精彩，堂堂有收获，堂堂有反思”为落脚点，以如何开发学生想象能力与审美创造能力为中心，注重加强学生情感教育与理想教育，促使学生健康、自主成长，培养学生对待生活的健康态度。我在教学实践中总结了两条培养学生的思维定律：一是“点与射线关系”的思考延伸规律，即围绕一个问题，鼓励学生做最深入的探究，获得最深层次的解读；二是“枝干关系”的思维拓展规律，即把课堂内容作为引发思维的起点，鼓励学生进行思维拓展，延伸课堂知识，获取与之相关的其他学科知识，丰富学生知识体系，逐步构建起学生全新的思维模式。
辅导学生多件作品荣获全国、省、市等比赛奖项，本人多次荣获优秀指导教师奖。辅导学生100余件作品发表于《中国艺术报》《美术报》《少儿书画》《当代中学生》等国家级、省级专业期刊。